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社會(huì)交往是否有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言

說(shuō)話(huà)能力總是在模仿使用中發(fā)展和提高的。孩子從小模仿家長(zhǎng)的語(yǔ)言，在家庭交往中練習(xí)和使用語(yǔ)言。然而，在封閉家庭長(zhǎng)大的孩子，說(shuō)話(huà)能力不如在開(kāi)放式家庭長(zhǎng)大的，由奶奶獨(dú)自帶大的孩子，不如上幼兒園的孩子會(huì)說(shuō)話(huà)。

標(biāo)簽：社會(huì)交往 - - 兒童語(yǔ)言，類(lèi)別：語(yǔ)言溝通
高級(jí)住宅區(qū)難覓玩伴孤獨(dú)易影響心理健康

孩子的成長(zhǎng)不單需要豐富的物質(zhì)保障，更需要知識(shí)、交往和人間的親情。上述情況對(duì)孩子成長(zhǎng)很不利，是否可由當(dāng)?shù)鼐游瘯?huì)出面，聯(lián)系少年宮等組織或部門(mén)開(kāi)展一些適應(yīng)青少年特點(diǎn)的活動(dòng)，包括公益性的活動(dòng)來(lái)豐富孩子的假期生活。以防因孤單而引發(fā)孩子的心理健康問(wèn)題。

標(biāo)簽：孤獨(dú)感 - 社會(huì)交往，類(lèi)別：心理健康
和著琴聲安撫情緒

孩子們都是第一次離開(kāi)父母，面對(duì)陌生的同伴和環(huán)境常常會(huì)不停地哭鬧，有的孩子甚至連午飯都不肯吃。情緒安撫不僅可以穩(wěn)定他們的驚慌、怕生的心理，音樂(lè)、親吻和擁抱還能讓他們感到新環(huán)境的溫暖和舒適，使他們盡快熟悉環(huán)境，并且喜歡新老師和新同伴。

標(biāo)簽：情緒控制 - 社會(huì)交往，類(lèi)別：人際才能
關(guān)注兒童社交敏感癥

兒童社交敏感癥如不能及時(shí)控制，就有可能發(fā)展成為社交恐怖癥。兒童社交敏感癥的發(fā)生大多與家庭環(huán)境有關(guān)，兒童從幼年起就不斷遭受各種不良精神刺激的侵襲，或經(jīng)常受到家庭成員的驚嚇，或經(jīng)常被父母打罵，這些不良刺激會(huì)嚴(yán)重阻礙兒童對(duì)正常社會(huì)交往的學(xué)習(xí)，使孩子逐漸形成自卑、敏感、退縮、逃避的性格特點(diǎn)。

標(biāo)簽：社會(huì)交往 - 早期教育，類(lèi)別：人際才能
讓孩子參與會(huì)客好

作為家長(zhǎng)，應(yīng)該理解孩子的好奇和求知心理，讓孩子參與會(huì)客，大大方方出場(chǎng)，大大方方對(duì)話(huà)，大大方方表現(xiàn)自己。不僅能讓孩子學(xué)到一些書(shū)本上所學(xué)不到的知識(shí)，如學(xué)點(diǎn)文明禮貌、風(fēng)度涵養(yǎng)，進(jìn)行待人接物、應(yīng)對(duì)進(jìn)退的訓(xùn)練，而且能鍛煉膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，使孩子獲得更多新鮮消息，造就靈敏的即興反應(yīng)。

標(biāo)簽：社會(huì)交往 - 家庭教育，類(lèi)別：人際才能

社會(huì)交往是否有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言

高級(jí)住宅區(qū)難覓玩伴孤獨(dú)易影響心理健康

和著琴聲安撫情緒

關(guān)注兒童社交敏感癥

讓孩子參與會(huì)客好

標(biāo)簽大雜燴