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“老外”的教子之道

許多有過國(guó)外生活經(jīng)歷的人，都深深體會(huì)到不同國(guó)家兒童教育的差異性。1996年日本對(duì)近2000位家長(zhǎng)進(jìn)行了雙親意識(shí)調(diào)查，主要是關(guān)于“對(duì)孩子將來(lái)的期待”這一問題。

標(biāo)簽：父母 - 教育，類別：歐洲卷
四大法門提高您孩子的智商

腦科專家們總認(rèn)為智力商數(shù)（IntelligentQuotient，簡(jiǎn)稱IQ）是與生俱來(lái)的，根本不可能提升。但是這種說(shuō)法過時(shí)了。近年來(lái)的研究顯示，人類的智商是可以在兩歲之前獲得提升的。即使在兩歲之后，也可以通過富有啟發(fā)性的環(huán)境，以及——吃，來(lái)增強(qiáng)智商。當(dāng)然，這里說(shuō)的，是健康的飲食習(xí)慣，不是亂吃一通。

標(biāo)簽：智商 - 教育，類別：智商專題
幼兒的安全與自我保護(hù)教育

要經(jīng)常對(duì)幼兒講一些深入淺出的道理，讓他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)上既有好人也有壞人，而壞人臉上并沒有“我是壞人”的字樣，也沒有像電影里壞人的那種形象。

標(biāo)簽：安全 - 自我保護(hù) - 教育，類別：安全教育
寶寶也需要情感交流

寶寶出生了，面對(duì)這位家庭的新成員，爸爸媽媽都會(huì)滿懷喜悅的心情，仔細(xì)地觀察這位小天使的頭發(fā)、眼睛、鼻子、小嘴和面部。爸媽還會(huì)忍不住撫摸寶寶的小手，輕拍寶寶的身體和他打招呼，迎接寶寶的到來(lái)，同時(shí)也在心中憧憬美好的未來(lái)。

標(biāo)簽：情感 - 交流 - 教育，類別：身心發(fā)育
影響孩子情緒的四大因素

意想不到的是，愁玩也成了破壞孩子情緒的一個(gè)重要因素。由于現(xiàn)在的孩子大多數(shù)為獨(dú)生子女，一到暑假，父母上班，家中除了老人便是保姆，孤掌難鳴使得玩意索然，即便有時(shí)可以和親戚的孩子做伴玩耍，但玩的內(nèi)容與同伴之間的嬉鬧還有著一定的差別。

標(biāo)簽：情緒 - 教育，類別：情緒發(fā)展
預(yù)防安全事故的策略

幼兒期是身心成長(zhǎng)的奠基期，是教給幼兒有關(guān)健康與安全的基本知識(shí)和技巧的理想時(shí)期，幼兒若能在這段時(shí)間建立正確的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就會(huì)避免許多危險(xiǎn)事的發(fā)生。

標(biāo)簽：安全 - 教育，類別：交通
兒童學(xué)習(xí)障礙的原因

兒童學(xué)習(xí)障礙，也稱學(xué)習(xí)困難。是指兒童的智力在正常范圍，其智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)(IQ)大于70，但在學(xué)校的學(xué)習(xí)中卻有嚴(yán)重困難。具體說(shuō)，即在一門或幾門主要課程(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等)的學(xué)習(xí)中有特殊障礙，常常達(dá)不到教學(xué)大綱規(guī)定的及格要求。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙 - 教育，類別：特殊兒童
家庭文化氛圍影響兒童智力

家庭文化氛圍應(yīng)該擁有濃厚氣息，它包括對(duì)兒童的直接教育和輔導(dǎo)，還包括對(duì)兒童智力的間接性影響、啟迪與熏陶。在日常，給孩子講講故事，讀讀童話，講解一下自然現(xiàn)象的發(fā)生與科學(xué)的聯(lián)系，與孩子一起玩智力游戲。

標(biāo)簽：智力 - 家庭 - 教育，類別：智能發(fā)育
如何早期發(fā)現(xiàn)孩子弱智？

孩子的一顰一笑，無(wú)不牽動(dòng)著父母的心思，也許您在為孩子又學(xué)會(huì)了一句話而感到歡欣，也許您因?yàn)楹⒆拥谋渴直磕_而感到憂心忡忡，那么究竟怎樣衡量您的孩子是否發(fā)育正常呢，下面是專家們推薦的一些極易測(cè)試的指標(biāo)。

標(biāo)簽：弱智 - 孩子 - 教育，類別：智能發(fā)育
每天夸孩子一句

每天夸孩子一句，重要嗎？日本的一項(xiàng)研究表明，經(jīng)常受到家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)和很少受到家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)的孩子，前者成才率比后者高5倍！

標(biāo)簽：孩子 - 夸獎(jiǎng) - 教育，類別：身心發(fā)育

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