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激發(fā)興趣，開發(fā)學生的非智力因素
今天的課堂教學已逐漸在向素質(zhì)教育的課堂教學轉(zhuǎn)軌，幾年的教學中我悟出這樣一個不變的道理：要想真正地培養(yǎng)學生的素質(zhì)，讓他們真正地學有所長，活潑主動地發(fā)展，改革教學方法中最重要的一點就是增強學生學習的興趣，讓課堂教學充滿青春的活力，積極開發(fā)學生非智力因素。
標簽：激發(fā)興趣，類別：情感發(fā)育
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幼兒園的多元智能教育
多元智能論認為如果能早期發(fā)現(xiàn)孩子智能的長處與不足，就能幫助孩子適度的發(fā)展或彌補。幼兒園教育可以通過這樣的發(fā)現(xiàn)和了解，來設(shè)計與安排：何時、何地、以什么樣的內(nèi)容、方法來幫助孩子。怎樣的幼兒園才能實現(xiàn)這樣的目標，完成這樣的人物呢？
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諸城市用多元智能理論開發(fā)學生潛能
引導(dǎo)學生在評價實踐中領(lǐng)悟人生的哲理，自覺加強道德修養(yǎng)。針對學生在初中學習期間成績較差、在人格上受到社會的不公正待遇以至喪失自信和自尊的現(xiàn)狀，引入多元智能理論，提出“把每一個學生都當天才來欣賞與培養(yǎng)”，對每項活動都進行過程和結(jié)果評價，讓學生在活動中找到自己的閃光點，體驗成功的喜悅。
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激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣
數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，具有高度的抽象性和邏輯性。對于幼兒來說，如果只重視數(shù)學知識的學習，很容易導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學習活動中扮演著很重要的角色。
標簽大雜燴
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