兩代育兒對(duì)對(duì)碰

  現(xiàn)在,越來越多的年輕父母忙于工作,與寶寶在一起的時(shí)間少了很多,于是,“承包”小寶貝的重?fù)?dān)就不可避免地落在了爺爺奶奶、外公外婆的肩上。這種由祖輩對(duì)孫輩施行撫養(yǎng)與教育的現(xiàn)象就稱之為隔代教育。
  小天使降臨人世,最高興的就是爺爺奶奶外公外婆了,不僅嬰兒用品準(zhǔn)備齊全,還要輪流照顧小寶貝。祖輩在教、養(yǎng)寶寶方面有豐富的經(jīng)驗(yàn),尤其當(dāng)寶寶生病,他們更清楚應(yīng)該怎么樣去做。然而,生活中也經(jīng)常出現(xiàn)老人幫子女照看孩子不愉快的事情。比如,父母管教孩子時(shí),老人護(hù)短,父母不允許孩子做的,老人覺得沒關(guān)系,事事依著孩子,處處護(hù)著孩子,久而久之,孩子變得難以管教……
 
  2歲多的小雨特別喜歡吃糖,前段時(shí)間好不容易把糖忘了,現(xiàn)在奶奶為了哄她吃飯,又給她吃上了,剛吃飽飯又嚷著要,有時(shí)候一天能吃上10多顆。糖吃多了,自然飯量就少了,奶奶每天拼命勸著吃,小雨的借口也逐漸變多了,不再老老實(shí)實(shí)地坐著吃,吵著要奶奶抱,不抱就哭。每次老人都妥協(xié)地滿足她,不是抱著就是換椅子,要不就偷偷獎(jiǎng)勵(lì)糖,為了只是每天能多喂她幾口飯。有一天媽媽回家早,發(fā)現(xiàn)奶奶這樣?jì)蓱T她,氣得罵了小雨,誰知小雨卻哭得“驚天動(dòng)地”,奶奶也因?yàn)檫@事和小雨媽媽鬧了幾天……
  這只是隔代教育的一個(gè)縮影,媽媽覺得孩子不該這樣慣,那些老觀念需要改進(jìn),否則對(duì)孩子的成長不利。奶奶卻認(rèn)為沒關(guān)系,擔(dān)心孩子不吃飯,仍然一口一哄。有時(shí)孩子把臟手塞到嘴里,奶奶也不管,說小雨的爸爸也是這樣養(yǎng)大的,搞不懂現(xiàn)在年輕人帶孩子這么講究,執(zhí)意按她的經(jīng)驗(yàn)來帶孩子。
  小雨早就能走路了,可還是整天要求抱,除了玩好玩的游戲,其余時(shí)間一概不肯走,基本是奶奶抱在手上的。有一天在樓下,爸爸不抱她便大哭大鬧,圍觀的人多了,爸爸只好抱她回家,樓梯上她一直叫著奶奶,剛一開門又哭得很厲害,應(yīng)該是哭給奶奶聽的。這時(shí)爸爸終于火山噴發(fā)了:咚地把小雨丟在地上。奶奶看到了,激動(dòng)地沖了過來,對(duì)著兒子就是幾下子,一邊數(shù)落一邊哄孩子,兩人爭吵起來,媽媽一氣又對(duì)著小雨的屁股打了一頓,孩子哭得更兇了,奶奶氣得開門就走,家里亂成了一團(tuán)。
  媽媽原以為老人帶孩子,就能輕松了,但有些沖突還是難以避免,自己打孩子不對(duì),但奶奶也不能護(hù)短,這么大了還是整天抱在手上,實(shí)在不像話。
 
  雙方分歧不利于孩子成長
  其實(shí),大人之間的觀念不一致,可以私下商量,但在孩子面前一定要統(tǒng)一起來,行就是行,不行就是不行,原則性的問題,不能有什么余地。根本性的一致不能達(dá)成,以后還會(huì)有更多教育的矛盾爆發(fā)。孩子的教育應(yīng)該是兩方的義務(wù),而不單是一方說了算,同一件事情大人們有兩個(gè)態(tài)度,孩子就很容易鉆空子,表現(xiàn)在小雨身上就是哭。如果家長和老人可以統(tǒng)一思想,把媽媽學(xué)到的早教方法和奶奶的時(shí)間結(jié)合起來,比如:孩子吃飯,不一定讓奶奶一口一口地喂,媽媽可以買來動(dòng)畫片,奶奶在家播放動(dòng)畫片里小朋友吃飯的場景,讓孩子模仿,相信孩子會(huì)很樂意并學(xué)習(xí)自己吃飯,孩子吃得好奶奶還可以表揚(yáng)她。動(dòng)畫片里的人物對(duì)話、故事講述,對(duì)孩子很有吸引力,寶寶也會(huì)從這個(gè)場景中自然地學(xué)習(xí)。平時(shí),奶奶也要經(jīng)常帶寶寶出去,放手讓孩子去玩,去交往更多的小朋友,去認(rèn)識(shí)更多的事物,外面的環(huán)境都是孩子探索與學(xué)習(xí)的地方。平時(shí),鼓勵(lì)寶寶多走路,讓她和其他小朋友一起玩,因?yàn)樗谕嫠5臅r(shí)候自然就忘記了要奶奶抱了。
  尋找合適的平衡點(diǎn)
  家長不能用“誰服從誰”“誰妥協(xié)”來化解矛盾,而是要找到問題的根源,再尋找解決的矛盾方法。小雨要抱是很正常的,因?yàn)樗龑W(xué)會(huì)走路了,走路對(duì)她來說就不新鮮了,這時(shí),爸爸可以和她做個(gè)約定:“抱幾步?五步還是十步?”她只能選擇一個(gè),要么五步,要么十步。這樣即抱了,但也抱得不多,幾步是她自己選的,到了就放下來。同樣,可以讓奶奶也嘗試這樣的方法,如果孩子同意,那走路的問題就解決了。只有讓她意識(shí)到,哭解決不了根本問題,她才會(huì)放棄無理由地哭鬧。否則,疼愛多了,孩子就容易形成任性自私、為所欲為的性格。
  兩代人可以建立必要可行的家規(guī),同時(shí)也要給孩子一定的自由度。家長要權(quán)衡自由與規(guī)則之間的界限,不能給了規(guī)則而缺乏自由;老人在養(yǎng)育寶寶時(shí)最好用理智控制感情,分清愛和溺愛的界限,愛得適度。比如,奶奶要知道,不能因?yàn)楹⒆涌?、不愿走就整天抱在手上,給她糖吃,這是無原則的嬌慣,也不要因?yàn)樽约菏?ldquo;過來人”,帶過一個(gè)或者多個(gè)孩子,再帶一個(gè)還怕帶不好,就固執(zhí)己見,聽不進(jìn)家長的意見;爸爸媽媽也要明白,抱和不抱,要看具體情況,不能因?yàn)楹⒆訒?huì)走路了就逼著她自己走,不能“紙上談兵”,單從書上或網(wǎng)絡(luò)上搜知識(shí),照本宣科地教育。
  雙方承擔(dān)不同的責(zé)任
  對(duì)于隔代教育,老人要該放手時(shí)就放手,千萬不要替代孩子做抉擇,或替代孩子父母的思考;父母也要主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任,和孩子共同成長。爸爸不要因?yàn)槟棠套o(hù)著小雨,就把氣撒在奶奶身上,奶奶也不能因?yàn)閶寢尨蛄诵∮辏碗x家出走,兩代家長要多溝通、多交流,使育兒理念保持在同一起跑線上,家庭關(guān)系才會(huì)融洽。老人對(duì)孩子要敢于說“不”,沒有“是非”的愛、沒有說“不”的愛、是無原則的寵愛、溺愛,會(huì)使孩子缺乏挫折感而影響他們身心的全面發(fā)展;作為年輕的父母,不管工作、生活如何忙碌,都不能把孩子交給了老人就“萬事大吉”,也不要因?yàn)榧痹昃痛蛄R孩子,一定要抽出時(shí)間和孩子多交流、講道理,告訴她是非對(duì)錯(cuò),哪些行為可以做,哪些行為不能做。所以,無論是父母,還是爺爺奶奶,都有責(zé)任為孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的成長環(huán)境。

時(shí)尚寶貝2010年5月刊

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《時(shí)尚寶貝》雜志介紹

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