隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，每對(duì)年輕的父母都希望能生一個(gè)健康、聰明的孩子。有一天,當(dāng)孩子被確診為耳聾時(shí),對(duì)父母來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的打擊,對(duì)他們的心理和行為都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。家長(zhǎng)的心、理反應(yīng)和行為表現(xiàn)是積極的還是消極的,是理智的還是非理智的,對(duì)聾兒的發(fā)展和前途至關(guān)重要。
　　一、常見(jiàn)的家長(zhǎng)心態(tài)
　　（一）理智型面對(duì)聾兒，他們也傷心難過(guò)，甚至痛不欲生，但他們能很快地冷靜下來(lái)，去醫(yī)院或康復(fù)機(jī)構(gòu)檢查、診斷，如果被確認(rèn)為感覺(jué)神經(jīng)性耳聾，就盡早地為孩子選配合適的助聽(tīng)器，并以堅(jiān)韌不拔的毅力，以堅(jiān)定的信心、耐心和恒心，科學(xué)地對(duì)孩子進(jìn)行聽(tīng)力語(yǔ)言訓(xùn)練，積極與醫(yī)務(wù)人員、語(yǔ)訓(xùn)中心教師配合，力爭(zhēng)使自己的孩子像正常兒童一樣成長(zhǎng)。這類(lèi)理智型家長(zhǎng)的聾兒，有很多都能進(jìn)入正常的小學(xué)、中學(xué)學(xué)習(xí)，并且成績(jī)優(yōu)秀。他們的孩子完全融入了主流社會(huì)，他們因自己的奉獻(xiàn)使孩子聾而不啞，也為此倍感自豪。他們是很多聾兒家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣。
　?。ǘ┓抢碇切鸵恍┟@兒家長(zhǎng)產(chǎn)生的消極心理可表現(xiàn)為：攻擊、倒退、冷漠、否認(rèn)、固執(zhí)、焦慮、自責(zé)等等。這種心態(tài)與行為對(duì)聾兒的成長(zhǎng)是十分不利的。
　　1.以簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待不幸：因孩子耳聾這一打擊，夫妻間出現(xiàn)對(duì)抗行為，互相責(zé)備，爭(zhēng)吵，甚至轉(zhuǎn)而攻擊他人。少數(shù)夫妻提出離婚或把聾兒推給祖父母，個(gè)別喪失良知的父母還會(huì)遺棄孩子，使本來(lái)已遭不幸的聾兒雪上加霜，處于更加不幸的境地。
　　2.盲目簡(jiǎn)單地生育第二胎：夫妻發(fā)現(xiàn)孩子耳聾后，不是積極診治、查明原因，向有關(guān)醫(yī)務(wù)人員及專(zhuān)家進(jìn)行遺傳咨詢，而是在沒(méi)有得到指導(dǎo)的情況下盲目地生育第二胎，由于缺乏基本的優(yōu)生知識(shí)，結(jié)果第二胎又可能是聾兒，這就將給家庭造成極大的痛苦。
　　3.在悲傷的同時(shí)產(chǎn)生很深的自責(zé)心理：他們認(rèn)為孩子耳聾是對(duì)自己的懲罰、報(bào)應(yīng)，是自己的過(guò)失，因此一味地溺愛(ài)孩子，表現(xiàn)為對(duì)孩子的要求百依百順，給予過(guò)分的關(guān)懷、照顧和遷就，導(dǎo)致聾兒膽小，任性，不尊重別人，自私自利，甚至發(fā)生攻擊行為。這種不良品質(zhì)會(huì)給聾兒配戴助聽(tīng)器后的聽(tīng)力語(yǔ)言訓(xùn)練帶來(lái)極大的困難。
　　4.盲目求醫(yī)，貽誤康復(fù)時(shí)機(jī)：到目前為止，對(duì)各種原因造成的感覺(jué)神經(jīng)性耳聾還沒(méi)有好的治療辦法，盡早選配助聽(tīng)器是明智的做法。一些家長(zhǎng)聽(tīng)不進(jìn)醫(yī)生的忠告，當(dāng)孩子已被確診耳聾后，他們還是徒勞地、固執(zhí)地到處亂求醫(yī)。他們道聽(tīng)途說(shuō)，輕信一些虛偽廣告(如：扎針、氣功、服藥等等)，結(jié)果是浪費(fèi)了時(shí)間，耗費(fèi)了精力，花費(fèi)了錢(qián)財(cái)，錯(cuò)過(guò)了孩子盡早配戴助聽(tīng)器以及學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)入有聲世界的時(shí)機(jī)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一切都是徒勞時(shí)，他們又追悔莫及，恨自己何必當(dāng)初。例如：有位聾兒家長(zhǎng)在孩子一歲時(shí)到聾兒語(yǔ)訓(xùn)康復(fù)研究中心就診，明確了耳聾的程度，但家長(zhǎng)不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在兩年中花費(fèi)了近4萬(wàn)元錢(qián)，到處求治，毫無(wú)效果，孩子3歲多后又回到聾兒語(yǔ)訓(xùn)康復(fù)研究中心，給孩子選配好助聽(tīng)器后，經(jīng)過(guò)半年多的語(yǔ)訓(xùn)，孩子學(xué)會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)短的話。家長(zhǎng)非常后悔當(dāng)初沒(méi)能及早給孩子戴上助聽(tīng)器。
　　5.不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)：一些家長(zhǎng)，甚至是些有較高文化的家長(zhǎng)，出于個(gè)人的自尊心或是為了逃避痛苦和煩惱，不能正視、不愿承認(rèn)孩子耳聾這一事實(shí)，用一些不正確的理由對(duì)孩子耳聾這一事實(shí)自圓其說(shuō)： “孩子不聾，只是說(shuō)話遲?！毖诱`了孩子早診斷、早戴助聽(tīng)器、早培訓(xùn)的時(shí)機(jī)。
　　二、為孩子配戴助聽(tīng)器后一些家長(zhǎng)的心態(tài)？
　　1.花很多錢(qián)為孩子選配了助聽(tīng)器以后，一些家長(zhǎng)的自責(zé)心理得到了補(bǔ)償，認(rèn)為自己已經(jīng)為孩子付出了就行了，以為孩子戴上助聽(tīng)器自然而然就會(huì)說(shuō)話了，忽視了父母以及其他家庭成員必須共同努力，隨時(shí)隨地對(duì)孩子進(jìn)行聽(tīng)力語(yǔ)言訓(xùn)練，觀察孩子每一點(diǎn)細(xì)微的變化、進(jìn)步以及助聽(tīng)過(guò)程中的問(wèn)題。這些孩子盡管戴上了助聽(tīng)器，還是學(xué)不會(huì)說(shuō)話。
　　2.還有一些家長(zhǎng)急于求成，以為孩子戴上助聽(tīng)器后很快就會(huì)像同齡兒童一樣說(shuō)話，期望值過(guò)高，忘記了“一口吃不成胖子”，“冰凍三尺非一日之寒”這樣簡(jiǎn)單的道理。這些家長(zhǎng)常會(huì)因?yàn)榧庇谇蟪啥鴨适?duì)孩子進(jìn)行聽(tīng)力語(yǔ)言訓(xùn)練的信心。
　　三、家長(zhǎng)應(yīng)如何面對(duì)聾兒這一現(xiàn)實(shí)呢？
　　1.盡早求醫(yī)：當(dāng)孩子被確診耳聾并由聾引起語(yǔ)言障礙時(shí)，對(duì)很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的打擊，這時(shí)，應(yīng)當(dāng)把自己悲痛的心理向親人、醫(yī)務(wù)人員傾訴出來(lái)，冷靜地聽(tīng)取醫(yī)務(wù)人員的忠告，早選配助聽(tīng)器，早進(jìn)行聽(tīng)力語(yǔ)言訓(xùn)練，使孩子盡早融入主流社會(huì)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)排解自己的憂傷、焦慮心理，應(yīng)當(dāng)懂得生活的道路就是充滿著坎坷，如果與盲人、截癱、腦癱、精神障礙等等殘疾相比，聾兒比他們要幸運(yùn)一些。
　　2.走訪成功的家長(zhǎng)：看看其他聾兒戴上助聽(tīng)器后是怎樣學(xué)會(huì)說(shuō)話、怎樣進(jìn)入正常小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)學(xué)習(xí)的，和這些家長(zhǎng)交流，學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn)，這樣面對(duì)自己的聾兒，就會(huì)樹(shù)立信心，看到成功的希望。
　　3.注意個(gè)性培養(yǎng)要把自己的聾兒當(dāng)成健全孩子一樣培養(yǎng)、教育，不要處處想到他們“不能干什么”，時(shí)時(shí)提防，怕這怕那，過(guò)分地呵護(hù)孩子；而是要多想想孩子‘能干些什么’，創(chuàng)造條件讓他們?nèi)ヌ剿鳎?a class="article_keyword" target="new" rel="help">游戲，讓他們走出家庭，與其他兒童交往，在交往中發(fā)展各種能力，逐漸養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。
　　4.鼓勵(lì)語(yǔ)訓(xùn)：選配好助聽(tīng)器后，對(duì)孩子要有耐心和愛(ài)心，觀察孩子在聽(tīng)力上的每一點(diǎn)細(xì)微變化，當(dāng)孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)要及時(shí)給與鼓勵(lì)，適時(shí)的鼓勵(lì)可以強(qiáng)化孩子已有的進(jìn)步，提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的信心。媽媽?xiě)?yīng)避免在孩子面前過(guò)多流淚，傷心；父母不要在孩子面前爭(zhēng)吵，因聾兒的觀察力是很強(qiáng)的，父母臉色的變化都會(huì)引起聾兒心理的變化。
　　越來(lái)越多的聾兒已經(jīng)康復(fù)。這一事實(shí)說(shuō)明，只要家長(zhǎng)做出堅(jiān)持不懈的努力，在醫(yī)務(wù)人員、教師以及社的理解、配合與支持下，絕大多數(shù)聾兒將聾而不啞，融入主流社會(huì)，成長(zhǎng)為自食其力的、對(duì)家庭和對(duì)社會(huì)有用的人。

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