如何建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、積極穩(wěn)定、素質(zhì)較高的幼兒教師隊(duì)伍,是農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)改革和發(fā)展的決定性因素,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高學(xué)前教育質(zhì)量的必然要求。薊縣學(xué)前教育事業(yè)能夠在從無到有、從弱到強(qiáng)的幾十年發(fā)展歷程中,始終保持穩(wěn)步、快速、向上的發(fā)展態(tài)勢(shì),關(guān)鍵在于以建立科學(xué)的用人機(jī)制為著眼點(diǎn)和把握住了師資隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)核心。
政策、制度保障薊縣一直高度重視幼教干部和教師隊(duì)伍的建設(shè)??h教育局對(duì)幼教師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)行“五個(gè)納入”——把幼教師資隊(duì)伍建設(shè)納入全縣教育事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃;納入教育系統(tǒng)重點(diǎn)工程項(xiàng)目建設(shè);納入教育系統(tǒng)人事制度改革整體方案;納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長、幼教校長責(zé)任目標(biāo)考核體系;納入教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師憑虛、職稱評(píng)定的考核范圍。同時(shí),加強(qiáng)宏觀政策調(diào)控,制定了一系列關(guān)于幼教師資隊(duì)伍建設(shè)的文件,對(duì)幼兒教師的學(xué)歷要求、聘用條件、工資待遇、離崗年限等做出了明確規(guī)定,特別是對(duì)不同時(shí)期參加工作的教師的工資標(biāo)準(zhǔn)分階段進(jìn)行了調(diào)整,使幼兒教師的待遇相當(dāng)于當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力的平均水平。
別具特色的“幼教校長”一支素質(zhì)優(yōu)良的干部隊(duì)伍在幼教改革中具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。他們的政策水平、管理水平和業(yè)務(wù)水平,決定著學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的速度和水平。薊縣狠抓干部隊(duì)伍建設(shè),在事業(yè)發(fā)展的各個(gè)時(shí)期切實(shí)起到了不可估量的作用。在2003年深化人事制度的改革過程中,按照《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神,薊縣撤銷了原鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委,設(shè)立了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心?!?。在考慮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校人員編制的過程中,教育局領(lǐng)導(dǎo)就是否設(shè)“幼教專干”問題深入基層開展調(diào)研,并召開局黨委會(huì)研究,最終做出決策:設(shè)總校長和業(yè)務(wù)校長負(fù)責(zé)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理工作??傂iL負(fù)責(zé)中、小、幼;保留原來負(fù)責(zé)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教管理工作的“幼教專干”,經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校長提名、教育局考核合格后錄用為專管幼教的業(yè)務(wù)校長,任命為“幼教校長”,直接面向總校長,享受中小學(xué)副校長待遇。
利用優(yōu)質(zhì)師資,擴(kuò)大管理隊(duì)伍通過合理調(diào)整幼兒園布局,農(nóng)村園所規(guī)模逐步擴(kuò)大。為提高園所管理水平,薊縣廣泛吸納中小學(xué)優(yōu)質(zhì)師資。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)選派了具有一定管理能力和業(yè)務(wù)水平的公辦骨干教師,到規(guī)模較大的園所任專職園長,充實(shí)管理崗位。幼兒園園長服從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校統(tǒng)一管理,享受中心小學(xué)主任待遇,使達(dá)到規(guī)模的園所都有專人負(fù)責(zé)具體的管理工作,逐步建立了縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、園三級(jí)幼教管理網(wǎng)絡(luò),為全縣幼教事業(yè)發(fā)展提供了有利的組織保障。
實(shí)行聘用合同制。嚴(yán)把教師入口關(guān)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和局直屬單位實(shí)行幼兒教師聘用合同制,按照教育系統(tǒng)的教師聘用意見,各單位制定具體聘用條件,面向全縣公開招聘,擇優(yōu)錄用,統(tǒng)一調(diào)配,統(tǒng)一管理。將幼兒教師用人制度,從村、校級(jí)隨意性管理的狀態(tài)中擺脫出來,與村、校聘用脫鉤,由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校負(fù)責(zé)其聘用、考核、任免和工資發(fā)放,受聘教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校簽訂聘用合同書,明確雙方的責(zé)、權(quán)、利。2005年,為落實(shí)《天津市面向社會(huì)認(rèn)定教師資格工作的意見》、儲(chǔ)備優(yōu)良師資,薊縣利用各種渠道面向社會(huì)和教育系統(tǒng)廣泛宣傳,鼓勵(lì)符合條件的各類人員積極申報(bào),并把幼兒教師資格作為今后幼兒園教師聘用的準(zhǔn)入條件。
實(shí)行統(tǒng)籌工資制,穩(wěn)步提高教師待遇薊縣大力推行幼教經(jīng)費(fèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)籌管理,實(shí)行“鄉(xiāng)征、縣管、鄉(xiāng)用”,保障了穩(wěn)定可靠的經(jīng)費(fèi)來源。過去,幼兒教師由村、校管理,基本工資沒有保障。自2000年開始,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按照《縣委關(guān)于加強(qiáng)學(xué)前教育規(guī)范化管理意見》的精神,大力推行學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌管理,實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)統(tǒng)一”:即教師統(tǒng)一使用,工資統(tǒng)一發(fā)放。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)做到了幼教經(jīng)費(fèi)單列帳戶、??顚S?,確保了教師工資按月足額發(fā)放并逐年穩(wěn)步提高。同時(shí),各鄉(xiāng)鎮(zhèn)多渠道積極籌措資金,爭取社會(huì)部門支教,保障幼兒教師享受普教教師同等福利待遇。教師工資待遇提高到了現(xiàn)在的每月.400—600元,且有5名教師開始領(lǐng)取養(yǎng)老金。
實(shí)行量化考核制,建立分配激勵(lì)機(jī)制薊縣堅(jiān)持按勞分配、效率優(yōu)先、兼顧公平的原則,各單位分別建立考核評(píng)估制度和獎(jiǎng)懲制度,制定科學(xué)具體的量化考核細(xì)則,采取過程評(píng)估和終緒性評(píng)估相結(jié)合的方法,客觀公正進(jìn)行崗位目標(biāo)考核。量化考核項(xiàng)目主要包括師德修養(yǎng)、安全工作、教育技能、3—6歲幼兒入園率、0—3歲嬰幼兒受教育率和特殊貢獻(xiàn)等內(nèi)容。量化考核結(jié)果作為獎(jiǎng)懲、續(xù)聘的重要依據(jù),對(duì)量化考核成績差、不適應(yīng)從事幼兒園工作的教師進(jìn)行調(diào)整,不斷使高素質(zhì)的教師進(jìn)入幼教崗位。
實(shí)行幼兒教師養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。解決教師后顧之憂農(nóng)村聘用的幼兒教師屬非公辦在冊(cè)教師。為穩(wěn)定教師隊(duì)伍,解決農(nóng)村幼兒教師老有所養(yǎng)的問題,薊縣通過實(shí)行幼兒教師養(yǎng)老保險(xiǎn)制度,提高了幼兒教師地位,解除了她們的后顧之憂,大大增強(qiáng)了幼教職業(yè)的吸引力。那些有志于幼教事業(yè)、有一定潛能、具備較高素質(zhì)的優(yōu)秀人才充實(shí)了師資隊(duì)伍,確保了薊縣幼兒教師隊(duì)伍生機(jī)無限。
深化用人制度改革。優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)由于薊縣中小學(xué)生源逐年減少,出現(xiàn)了中小學(xué)教師超編問題。為深化教育系統(tǒng)人事制度改革,全面推行教師聘用制,教育局下發(fā)了《關(guān)于教師隊(duì)伍實(shí)行一評(píng)雙考管理辦法的實(shí)施意見》,提出打通普教和幼教崗位,雙向選擇,擇優(yōu)聘用,確保留住在崗骨干幼兒教師,并通過考核將熱愛幼教事業(yè)、素質(zhì)較高的中小學(xué)教師吸納進(jìn)入幼教崗位,整體優(yōu)化學(xué)前教育的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。2003年,薊縣5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)先行試點(diǎn),有效利用優(yōu)質(zhì)師資,選派了公辦骨干教師到幼兒園任園長和教師。2005年,教育局按照整體人事制度改革的精神,進(jìn)行了全縣競(jìng)聘,公辦幼兒教師的比例逐步擴(kuò)大,建立了公平開放、有序流動(dòng)的用人機(jī)制,初步形成“公辦帶民辦,民辦促公辦,公辦、民辦教師相互促進(jìn)”的良好局面,促進(jìn)了薊縣學(xué)前教育事業(yè)健康、持續(xù)、快速發(fā)展。
背景鏈接
薊縣目前共有幼兒教師1053名,其中農(nóng)村幼兒教師784名,主要是初、高中畢業(yè)生和職業(yè)學(xué)校的幼師畢業(yè)生,經(jīng)統(tǒng)一考核上崗。由于全縣教師總量不足,所以幼教師范專業(yè)的畢業(yè)生基本上都分配在小學(xué)任教,以補(bǔ)充師資不足。因此,農(nóng)村地區(qū)幼兒教師中具有幼師學(xué)歷的僅占幼兒教師總數(shù)的23.2%。幾年來,通過在職進(jìn)修、培訓(xùn)、考核等途徑,已有580名農(nóng)村幼兒教師取得了專業(yè)合格證;35歲以下的青年教師占62.6名。