理解和愛護是有效管理的前提

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  幼兒園是一個團隊,園長是這一團隊的核心。然而園長要做好領路人,必須有效調(diào)動教職員工的積極性。多年來的經(jīng)驗告訴我,園長的理解和愛護,是有效調(diào)動教職員工積極性的前提。

 

  理解和愛護教師,就是要想教師所想,受教師所愛。幼兒園教師工作量大、責任重,他們大多為年輕的女教師,愛美、時尚。針對這些特點,我園決定每月舉行1—2次“輕松一刻休閑會”,活動形式有郊游,聚會、聯(lián)歡等。每當這時,我會和教師盡情談論服飾、發(fā)型、健身、美容等,讓教師緊張的情緒徹底放松。在教師節(jié)、“三八”婦女節(jié)以及教師生日、結婚、生育、喬遷時,我都會親自上門祝賀或寄送賀卡、發(fā)送短信等,讓教師感到濃濃的人文關懷。在中秋節(jié)、春節(jié),我會給教師家人送去一聲問候,遞上一點小禮品。這些事看似小事,但意義非同尋常。它讓教師感到園長不僅是管理者,更是朋友、姐妹,從而更信任園長。通過這些活動,集體的凝聚力也得到了增強。

 

  理解和愛護教師,就是要寬容教師工作中的小過失,千萬不能抓住不放,殺一儆百。一天下午,已到了孩子起床的時間。我發(fā)現(xiàn)兩位教師在舞蹈廳的大鏡子前換試服裝,并相約何時一起購物。見我進去,她們一臉尷尬。我先打破了沉默:“這衣服真好看,不僅襯皮膚,而且顯得很精神。你們今天沒帶手表吧,現(xiàn)在孩子們該起床了,快回去吧。”盡管我話語不嚴厲,也沒有批評的意思,但她們已經(jīng)意識到了自身行為的不妥,而且從內(nèi)心感受到了我的寬容。

 

  理解和愛護教師,就是要主動傾聽教師的想法,公正解決工作中遇到的問題。一次,有位教師上班遲到,家長對此意見很大,一直鬧到園長辦公室。當時我比較冷靜,我想我要先了解情況,而不是直接去批評這位教師。于是,我請這位教師到我辦公室交談,我給她倒了杯茶,和她面對面坐下。我首先肯定她平時的表現(xiàn):“你是位敬業(yè)的教師,不會無緣無故遲到,今天你一定另有原因,對嗎?”原來,昨天半夜里她女兒發(fā)高燒,她通宵陪著女兒打吊針,直到現(xiàn)在孩子還留院觀察。本來她想請假陪女兒,但因記掛著幼兒園的孩子,便匆匆趕來,不巧路上又遇堵車。沒想到自己高度的責任心換來的卻是旁人的不理解,說著說著,她就哭了起來。我連忙遞給她紙巾,并摟住她肩膀輕輕拍了拍,將我的理解和安慰無聲地傳遞給她,使她感到園長對她的信任。事后我在教師會上表揚了她心系幼兒的高度責任心,也以恰當?shù)姆绞较蚣议L作了解釋,較為妥善地處理了這件事。

 

  我想,園長只要心系教職工,以一顆真誠的心去尊重、理解、愛護他們,就一定能有效地管理幼兒園,使幼兒園的各項工作順利開展。

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