昨日上樓碰到鄰居家奶奶，夸鶴兒好聽(tīng)話，真乖！

　　我說(shuō)就是太聽(tīng)話了，太聽(tīng)話就是太老實(shí)。奶奶曰：小的時(shí)候不調(diào)皮，長(zhǎng)大沒(méi)出息！

　　是啊，我一直在想這個(gè)問(wèn)題。鶴兒通常都是循規(guī)蹈矩，有時(shí)幾乎達(dá)到了有條不紊。在外玩耍時(shí)，他都顯得沉穩(wěn)斯文，別的孩子活潑可愛(ài)嘻嘻嘻哈哈你追我趕的戲耍，他總是在一旁默默地盯著。鶴兒也不是沒(méi)有這樣的時(shí)候，他僅限于跟我們和熟悉的伙伴在一起時(shí)才放開(kāi)手腳顯出孩子的本性。

　　究其原因，我想應(yīng)該是以下兩點(diǎn)：
　　一、性格內(nèi)向是主要原因
　　而這個(gè)性格的成因我想來(lái)源于先天的遺傳，加上后天家庭成員的單一，造成孩子與陌生人交流機(jī)會(huì)少。到家里來(lái)做客的朋友他還能由開(kāi)始的不理睬到后來(lái)的不舍，而一出家門就只認(rèn)自己的爸爸和媽媽，最多在我們的提醒下跟人打個(gè)招呼便不再言語(yǔ)。

　　二、教育
　　為了讓他有良好的行為習(xí)慣，我經(jīng)常鼓勵(lì)鶴兒自己的事情自己做完，不亂擺攤子。
　　如玩具，玩后督促其收拾好放回玩具的家；
　　文具用完放回原處，最具典型的是彩筆，最初他一支支用了不蓋帽，最后滿地找，在我的說(shuō)教下，現(xiàn)在用一支蓋一支放回筆盒再取下一支，面且他自己把所有的筆頭朝一個(gè)方向放，我若反著放他就說(shuō)：“你放錯(cuò)了！”然后重新放好。
　　鞋子脫后不亂扔（有時(shí)也會(huì)忘記，見(jiàn)我盯著他，他就記得），兩只鞋擺的整整齊齊；
　　坐車買的票由他來(lái)拿，告之不要掉了，下車才可以扔掉。下車后就說(shuō)：“現(xiàn)在可以扔掉了?！?BR>　　不亂丟垃圾，這條做得最好，有垃圾桶的地方他就自己丟進(jìn)去，沒(méi)有的地方問(wèn)我：“扔到哪里呀？”我叫他找找看有沒(méi)有垃圾桶，沒(méi)有就找到了再扔，或者本來(lái)就很臟亂的地方直接扔在了地上。（這樣似乎不太好啊,^-^人人像我當(dāng)然就不干凈啦。)
　　看電視電腦，會(huì)有想再看的時(shí)候，對(duì)他說(shuō)再看一會(huì)（次）就不看了，他總是會(huì)配合的。
　　在日常生活中還有很多小的行為習(xí)慣，我要求他怎樣做他就會(huì)慢慢地遵循。

　　現(xiàn)在想來(lái)，在對(duì)孩子要求的同時(shí)，其實(shí)就是在約束他的行為，換句話說(shuō)也束縛了他的個(gè)性發(fā)展。他養(yǎng)成了聽(tīng)話的習(xí)慣，加之內(nèi)向的性格，就會(huì)出現(xiàn)在外落單怕生的現(xiàn)象。

　　對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我跟鶴兒的老師也談過(guò)，老師說(shuō)孩子小且每個(gè)孩子的個(gè)性不一樣，有的開(kāi)朗外向見(jiàn)面熟，有的怕生內(nèi)向，要改變都不是一朝一夕的事。不過(guò)孩子都是天真活潑又調(diào)皮的，不要太著急。

　　而我的困惑仍然在，好的行為習(xí)慣是應(yīng)該養(yǎng)成，不過(guò)太過(guò)于聽(tīng)話勢(shì)必會(huì)讓孩子的思想受束縛。我可不想真的讓他從小老實(shí)長(zhǎng)大沒(méi)出息！畢竟現(xiàn)在的社會(huì)造就的人越來(lái)越不能厚道，雖然都想簡(jiǎn)單生活誠(chéng)信做事真心交流，而事實(shí)是好人好人太難做！怪不得在壓力重重下的都想返樸歸真到大自然里呼吸新鮮空氣，都想在無(wú)人的大海邊，讓海風(fēng)送自己回到孩提無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)代……

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