曾有一位心理學(xué)教授在幼兒園做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：老師在教室里擦窗，假裝沒(méi)站穩(wěn)，從窗臺(tái)上摔了下來(lái)。當(dāng)時(shí)，很多孩子哈哈大笑，只有一個(gè)小朋友去扶老師。　　類(lèi)似這樣的事例在我們生活中并不少見(jiàn)，似乎同情心正在遠(yuǎn)離我們的孩子……我們能為此做些什么呢?不妨從以下的點(diǎn)滴行動(dòng)開(kāi)始。

　　行動(dòng)1：溫柔地對(duì)孩子說(shuō)話

　　父母是孩子最好的老師，所以父母說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)與口氣將直接影響孩子的語(yǔ)態(tài)。如果我們溫柔地對(duì)孩子說(shuō)話，在言語(yǔ)時(shí)表達(dá)出溫和與友善，那么孩子就會(huì)模仿，并以同樣友善的方式對(duì)待其他人。

　　行動(dòng)2：堅(jiān)定的指出孩子的粗魯動(dòng)作

　　同情心的前提，是對(duì)他人尊重。如果孩子對(duì)我們吐口水或者做出粗魯?shù)膭?dòng)作，而我們只以笑來(lái)掩蓋自己的尷尬，那這無(wú)疑是對(duì)孩子行為的一種默認(rèn)。所以，這時(shí)，我們不妨用溫和而又堅(jiān)定的語(yǔ)氣告訴孩子，他所做的行為是不被允許的，比如，將腳高高地放在桌子上或者扯拉他人的頭發(fā)等等。

　　行動(dòng)3：學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“對(duì)不起”

　　每個(gè)父母都會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候，這時(shí)最好的方法就是誠(chéng)懇地向孩子道歉。這樣孩子自身的內(nèi)省力以及對(duì)他人的感受力和同理心就會(huì)大大增強(qiáng)。

　　行動(dòng)4：通過(guò)故事引導(dǎo)孩子理解他人的感受

　　3～7歲的孩子隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，開(kāi)始能夠理解他人的情緒、情感。一個(gè)6歲的孩子，已經(jīng)能夠使用自己所掌握的詞匯來(lái)描述情感與情緒。所以，當(dāng)給孩子講生動(dòng)的童話故事時(shí)，我們不妨和他多交流一些情感方面的內(nèi)容。例如《白雪公主》中的皇后為什么會(huì)嫉妒白雪公主等等，通過(guò)這樣的提問(wèn)和引導(dǎo)，孩子便學(xué)會(huì)思考，并學(xué)會(huì)理解他人的感受。

　　行動(dòng)5：讓孩子做小動(dòng)物的“愛(ài)心大使”

　　孩子天生就和小動(dòng)物有一種親密感，所以，我們不妨在家建立一個(gè)動(dòng)物飼養(yǎng)角，飼養(yǎng)一些容易存活的小動(dòng)物，比如小烏龜、金魚(yú)、泥鰍、蠶寶寶等等。讓孩子天天給小動(dòng)物喂食，并做好觀察日記。一旦小動(dòng)物有異常現(xiàn)象，孩子可以和爸爸媽媽一起網(wǎng)上查資料、自己查書(shū)解決問(wèn)題。這樣既培養(yǎng)了孩子的觀察力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了孩子的愛(ài)心、同情心和責(zé)任感。

　　行動(dòng)6：鼓勵(lì)孩子去幫助他人

　　社會(huì)中總有一些弱勢(shì)群體，值得我們?nèi)リP(guān)心、去幫助。這時(shí)，我們不妨引導(dǎo)孩子一起去關(guān)注媒體的報(bào)道，了解他們的艱苦生活，讓孩子慢慢的知道貧困地區(qū)的小朋友缺衣少食沒(méi)有學(xué)上的情況。與此同時(shí)，我們可以鼓勵(lì)孩子捐出自己的玩具和衣物，為他們送上祝福的話語(yǔ)。讓他在送出愛(ài)的同時(shí)，也感受到幫助別人的快樂(lè)。

　　阻礙同情心發(fā)展的4個(gè)因素

　　1、不良的家庭教育方式

　　過(guò)于嚴(yán)厲

　　有些家庭教育方式比較嚴(yán)厲，常常動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子大聲呵斥，并要求孩子的一言一行必須聽(tīng)大人的。這種嚴(yán)厲、懲罰性的撫養(yǎng)方式會(huì)阻礙孩子早期同情心的萌芽。另外，經(jīng)常被體罰的孩子也會(huì)很少對(duì)同伴的“不幸”表現(xiàn)出關(guān)心。

　　溺愛(ài)

　　有些家庭則對(duì)孩子比較溺愛(ài)，樣樣都圍著孩子轉(zhuǎn)，久而久之，造成孩子自私、嬌蠻的個(gè)性，不會(huì)從別人角度思考問(wèn)題。

　　2、家長(zhǎng)對(duì)孩子的同情心發(fā)展漠不關(guān)心

　　有些家長(zhǎng)比較關(guān)注孩子的智力培養(yǎng)，而忽視良好個(gè)性的培養(yǎng)。在和孩子進(jìn)行親子交流時(shí)，父母缺乏有效的交流技巧和方式。久而久之，孩子就對(duì)人交往變得冷淡、漠然。

　　3、孩子的心理需求未被關(guān)注和滿(mǎn)足

　　有些家長(zhǎng)較少關(guān)注孩子的心理需求。如果孩子的心理需求沒(méi)有得到關(guān)注和滿(mǎn)足，那么，他的個(gè)性就會(huì)壓抑，或通過(guò)一些行為，比如虐待小動(dòng)物來(lái)尋求一種心理釋放，同情心也無(wú)從談起。

　　4、成人不良的榜樣作用

　　有的父母看到別的孩子哭、需要幫助時(shí)無(wú)動(dòng)于衷，這其實(shí)是在行為上告訴自己的孩子：別人的事情不要管，當(dāng)然孩子就會(huì)學(xué)著漠然。

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