北京中醫(yī)藥大學(xué)附屬中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院  張思萊

　　前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基有一句至理名言：“兒童的智慧在手指頭上”，說明兒童動(dòng)手能力的發(fā)展與其智慧的水平有著密切的關(guān)系。這是因?yàn)槿祟惈@得的知識(shí)65％是通過動(dòng)手實(shí)踐獲得的。嬰幼兒的許多知識(shí)和技能都是在其動(dòng)手操作過程中學(xué)會(huì)的，其思維也是在操作活動(dòng)中逐漸發(fā)展起來的。動(dòng)手能力是嬰幼兒的一種最基本的、又十分重要的學(xué)習(xí)能力，因此早期對(duì)嬰幼兒進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)是必需的，也是不可錯(cuò)過的。 積木是對(duì)1歲以后的幼兒進(jìn)行智力開發(fā)和培養(yǎng)動(dòng)手能力的最好玩具。

　　1歲的孩子玩積木可以訓(xùn)練他的動(dòng)手能力和激發(fā)他思維的萌芽。例如，放在塑料盒中的《積木小組合》：這是顏色各異的正方形積木塊，積木的大小正適合孩子小手的抓握。孩子拿起同種顏色的兩塊積木，通過雙手翻轉(zhuǎn)尋找積木上分別畫有動(dòng)物上半身和下半身的一面，畫面對(duì)齊就可以拼插成一個(gè)完整的動(dòng)物畫像，其過程就是孩子思維萌發(fā)的過程。積木中還有一個(gè)飼養(yǎng)員的模型，家長(zhǎng)可以啟發(fā)孩子讓飼養(yǎng)員去“喂”小動(dòng)物。孩子通過模仿現(xiàn)實(shí)生活將這些“動(dòng)物”和“飼養(yǎng)員”按照自己喜歡的方式拼插在建筑底板上。孩子通過積木插接還可以向上疊搭4～5塊而不倒塌，獲得的成功讓孩子獨(dú)立感和自信心倍增。對(duì)積木的興趣促使孩子將搭建成各種各樣形狀的積木不停的拆開、然后又重新裝上，不斷的重復(fù)著這些拼插動(dòng)作，正如蒙臺(tái)梭利所說：“反復(fù)操作是兒童的智力體操”。輕車熟路的動(dòng)作讓幼兒心理上獲得安全感，這對(duì)幼兒心理發(fā)展過程中十分重要。其結(jié)果手的動(dòng)作越來越熟練和靈巧，手眼結(jié)合能力和大腦對(duì)雙手的控制能力越來越強(qiáng)。這套積木讓孩子學(xué)會(huì)了配對(duì)，提高了空間判斷能力，孩子獲得了極大的滿足，同時(shí)也訓(xùn)練了他的堅(jiān)持性。

　　對(duì)于2歲的孩子，為了激發(fā)他的想象力和創(chuàng)新思維，需要選擇接近孩子的生活，能夠演繹生活情景的積木。《趣味積木箱》有一套農(nóng)場(chǎng)情景的積木：特制的箱子里裝有各種顏色的正方形單塊、柱狀及雙層積木、還有弓形的門樓、白色雕刻著花紋的圍欄、形象逼真的駕車和拖車、旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車、雞、豬、牛以及一名農(nóng)夫的模型。孩子憑借豐富的想象力，利用這些積木設(shè)計(jì)和搭建出別出花樣的雞舍、豬圈和牛棚。農(nóng)夫坐在駕車上拉著裝滿了物品的拖車“聽從”孩子的指揮行駛在各種路上。他們?cè)谕娣e木的過程中不斷的遇到問題，又不斷的解決問題，思維十分活躍。如果家長(zhǎng)能與孩子一起玩積木，不但可以增進(jìn)親子之間的情感，而且通過玩這套積木不失時(shí)機(jī)的將搭建的技巧和對(duì)建筑“美”的欣賞、農(nóng)莊的設(shè)計(jì)、風(fēng)車的功能、牲畜喂養(yǎng)的知識(shí)以及農(nóng)夫勞作的辛苦給孩子進(jìn)行講解，將枯燥的說教變成有趣的游戲和美學(xué)的教育，孩子在玩積木的過程中會(huì)獲得更多的知識(shí)，手的動(dòng)作更加靈巧，有助于提高孩子的智力水平。

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