寶寶們是個天生的探索家，對什么都充滿好奇、喜歡問問題、好玩愛搗蛋都是天性使然。而這種天性就是探索的欲望，好學的開始。不過你知道嗎？他們的這種積極主動也經(jīng)常為被人為打擾干預。作為父母，你知道如何才能激發(fā)寶寶的好學天性？如何才能為他創(chuàng)造良好的學習環(huán)境嗎？

　　1.將“玩樂”作為寶寶的學習方式

　　中國家長對于下一代求好心切，一大部分父母都希望孩子能比自己更本事，迫不及待就想讓孩子學這個學那個，就想孩子起步早，以后掌握的更多?？墒沁@種知識灌輸式的教育卻會限制寶寶的思維發(fā)展，壓抑到寶寶的積極主動性，從而讓他們喪失探索和嘗試發(fā)展能力的好機會。針對這一點，金寶貝中國區(qū)總經(jīng)理，被稱為“中國早教第一人”的夏弘禹建議，對待學齡前兒童最好的早教方式，不是“教”，而是要從玩的角度出發(fā)，家長跟孩子在一起，要像金寶貝上課那樣，把要教孩子的東西融入到游戲中去，跟孩子互動的過程中，不要刻意地去“教”，因為“教”本來是一件非?？菰锼腊宓氖虑?，孩子絕對不會喜歡。與其讓孩子抗拒你的說教，不如放心讓他去玩。在金寶貝，你會發(fā)現(xiàn)，玩樂的學問可大著呢?；蛘哌@個游戲能讓孩子更好的掌握眼手協(xié)調(diào)能力，那個游戲能讓寶寶學會如何與人溝通。

　　2.懂得面對寶寶的好奇心

　　好奇心往往會促使寶寶不停地提出問題，而愛提問就是寶寶好學最直接的體現(xiàn)。許多父母往往會被孩子“打破砂鍋問到底”的好奇感到不耐煩，刻意應(yīng)付或敷衍了事的做法會導致寶寶下一次不愿意再去追根究底從而喪失了探索的機會。家長對于孩子的問題，不論是“這是什么？”、“為什么？”、“怎么回事？”都要耐心地聽完，如果聽不明白，可以讓孩子重復幾遍，讓孩子感受到你對他的平等尊重，也能學習如何用語言表達自己的要求和愿望。家長在回答孩子的問題時，刻意根據(jù)孩子年齡的接受能力給予答案，最好還伴隨講解，這樣能讓孩子了解的更加全面。比如寶寶見到鬧鐘問：“這是什么？”家長不但要告訴他：“這是鬧鐘”，還要講解，鬧鐘有什么作用，再帶著孩子觀察鬧鐘怎么走，延著事物的源頭帶領(lǐng)孩子一起探索才是上乘的表現(xiàn)。

　　3.將學習作為一種獎勵，而非懲罰

　　有的時候，孩子做錯了事情，許多父母會提出“我要懲罰你，唱首歌吧”、“為了讓你記住你的錯誤，我要罰你跳個舞”。久而久之，孩子會條件反射，認為唱歌、跳舞這些事情是父母的懲罰手段，從而內(nèi)心抗拒進行這些行為。比起這樣，不如在寶寶做對事情的時候，將學習行為作為一種獎勵，給寶寶正面的學習動力。比如寶寶自己學會吃飯了，你可以說：“寶寶你太棒了，竟然會自己吃飯，我們跳舞慶祝下吧。”這樣寶寶就會覺得，原來跳舞是件好事，那我多多跳舞才行。引導孩子對學習的正面情緒，是培養(yǎng)他好學天性的技巧。

　　4.將犯錯作為一種學習契機

　　許多時候，我們會聽到父母跟在孩子身后大叫：“你怎么搞的，怎么把花瓶打碎了！”、“寶寶你太調(diào)皮了，弄臟了床單！”這種指責可能會暫時讓孩子停止他的破壞，可是卻也會在寶寶小小的心靈上播下叛逆的種子，大多數(shù)的寶寶不會在這種情況下真正認知自己的錯誤。那不如嘗試和寶寶說：“寶寶，你把花瓶打碎了，里面的花沒有了泥土會死掉的。這么美麗的花死了是不是太可惜了？”“寶寶，你弄臟了床單，今晚你要沒地方睡了，媽媽洗床單也洗得很累?！边@樣寶寶就會知道，原來他做的事情會導致種種不好的結(jié)果，認知錯誤的同時，寶寶能學習到因果關(guān)系。慢慢會在每次做事前想到：“我怎么做——做了會有什么結(jié)果——結(jié)果對我有什么影響“的想法。

　　5.關(guān)注學習過程，而非結(jié)果

　　小孩子的思維和大人的不一樣，大人有了規(guī)范意識的條條框框，往往會有很難逆轉(zhuǎn)的定向思維。小孩子不會，他們可能會將大象畫上翅膀，會把老鼠畫的比老虎還大，甚至干脆棄用畫筆，用腳丫蘸上顏料亂蹦亂跳。此時，大多數(shù)家長會急忙制止?？墒侨绻闳I(yè)的早教中心看看，你會發(fā)現(xiàn)，老師樂于看到這種情況。在金寶貝，老師會給孩子藝術(shù)創(chuàng)作的主題，如果寶寶做出了常理之外的創(chuàng)作，也同樣會得到老師的贊賞。因為他們清楚的明白，他們要的并非是臨摹的事物，而是在創(chuàng)作的過程中，寶寶的創(chuàng)意會得到充分的發(fā)揮。如果你制止了孩子的天馬行空，就等于扼殺了孩子的想象力，漸漸的，孩子的大腦被固定化，就會失去好學探究的天性了。

　　作為父母的我們應(yīng)該深知，寶寶的好學天性是非常寶貴的，應(yīng)該受到保護和尊重。是要扼殺還是扶植孩子的這種天性？掌握權(quán)可是全在父母哦。

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