孤獨(dú)癥是一種復(fù)雜而嚴(yán)重的廣泛性發(fā)育障礙，其發(fā)展中的問(wèn)題通常表現(xiàn)多樣，在發(fā)展的不同階段表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)往往不同，故診斷時(shí)對(duì)可疑患兒應(yīng)進(jìn)行多方面的測(cè)評(píng)，育兒網(wǎng)小編咨詢了相關(guān)方面的兒童心理專家，給出下面一個(gè)簡(jiǎn)單的診斷表，各位家長(zhǎng)可以對(duì)自己孩子的表現(xiàn)測(cè)評(píng)一下。

　　(1)人際交往方面：

　　a．對(duì)集體游戲缺乏興趣，孤獨(dú)，不能對(duì)集體的歡樂(lè)產(chǎn)生共鳴；
　　b．缺乏與他人進(jìn)行交往的技巧，不能以適合其智齡的方式與同齡人建立伙伴關(guān)系，如僅以拉人、推人、摟抱作為與同伴的交往方式；
　　c．自?shī)首詷?lè)，與周圍環(huán)境缺少交往，缺乏相應(yīng)的觀察和應(yīng)有的情感反應(yīng)(包括對(duì)父母的存在與否亦無(wú)相應(yīng)反應(yīng))；
　　d．不會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用眼對(duì)眼的注視、以及用面部表情，手勢(shì)、姿勢(shì)與他人交流；
　　e．不會(huì)做扮演性游戲和模仿社會(huì)的游戲(如：不會(huì)玩過(guò)家家等)；
　　f．當(dāng)身體不適或不愉快時(shí)，不會(huì)尋求同情和安慰；對(duì)別人的身體不適或不愉快也不會(huì)表示關(guān)心和安慰；

　　(2)言語(yǔ)交流，語(yǔ)言運(yùn)用功能方面：

　　a．口語(yǔ)發(fā)育延遲或不會(huì)使用語(yǔ)言表達(dá)，也不會(huì)用手勢(shì)、模仿等與他人溝通；
　　b．語(yǔ)言理解能力明顯受損，常聽(tīng)不懂指令，不會(huì)表達(dá)自己的需要和痛苦，很少提問(wèn)，對(duì)別人的話也缺乏反應(yīng)；
　　c．學(xué)習(xí)語(yǔ)言有困難、但常有無(wú)意義的模仿言語(yǔ)或反響式言語(yǔ)，應(yīng)用代詞混亂；
　　d．經(jīng)常重復(fù)使用與環(huán)境無(wú)關(guān)的言詞、或不時(shí)發(fā)出怪聲；
　　e．有言語(yǔ)能力的患兒，不能主動(dòng)與人交談、維持交談及應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單；
　　f．言語(yǔ)的聲調(diào)、重音、速度、節(jié)奏等方面異常，如說(shuō)話缺乏抑揚(yáng)頓挫，言語(yǔ)刻板；

　　(3)興趣狹窄和活動(dòng)刻板方面：

　　a．興趣局限，常專注于某種或多種模式，如旋轉(zhuǎn)的電扇、固定的樂(lè)曲、廣告詞、天氣預(yù)報(bào)等；
　　b．活動(dòng)過(guò)度、來(lái)回踱步、奔跑、轉(zhuǎn)圈等；
　　c．拒絕改變刻板重復(fù)的動(dòng)作或姿勢(shì)．否則會(huì)出現(xiàn)明顯的煩躁和不安；
　　d．過(guò)分依戀某些氣味、物品或玩具的一部分，如特殊的氣味、一張紙片、光滑的衣料、汽車玩具的輪子等，并從中得到滿足；
　　e．強(qiáng)迫性地固著于特殊而無(wú)用的常規(guī)性或儀式性動(dòng)作或活動(dòng)；

　　如果您的孩子行為符合上述(1)、(2)、(3)項(xiàng)中，至少有7條，且(1)至少有2條，(2)、(3) 項(xiàng)至少各有l(wèi)條，您就要注意了孩子是否存在發(fā)展遲緩或異常的現(xiàn)象、哪個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展遲緩或異常表現(xiàn)最為突出，還要注意將孩子個(gè)別領(lǐng)域的功能表現(xiàn)放到整體能力中去衡量分析，及早預(yù)防孤獨(dú)癥。

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