學習動機是激發(fā)和維持孩子學習生涯的重要因素，成熟的學習動機促進孩子主動學習、不怕困難、持之以恒；不成熟的學習動機使孩子的學習熱情忽高忽低，克服困難的意志薄弱，學習態(tài)度被動。家長都希望孩子有“不用揚鞭自奮蹄”的自覺學習態(tài)度，所以，培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學習動力是家長很關(guān)注的問題，而了解孩子學習動機的發(fā)展特點，能夠幫助家長提高教育的針對性和教育效果。

　　孩子的學習動機有一個總的發(fā)展趨勢，從比較短近的、狹隘的學習動機逐步向比較自覺的、遠大的學習動機發(fā)展，從直接的具體的學習動機逐步向比較間接的抽象的學習動機發(fā)展，從不穩(wěn)定的學習動機逐步向比較穩(wěn)定的學習動機發(fā)展。家長和老師要引導孩子逐步從前者向后者過渡。例如，年幼孩子的學習動機，可能僅僅是為了得到教師和家長的表揚與獎勵；某一門課有趣、好玩就喜歡學，否則就不喜歡學；考試成績好、常受老師表揚的課就喜歡聽，否則就不喜歡聽；學習動機容易受外在因素的影響。因而，孩子的學習動機比較依賴眼前利益，顯得短近、狹隘、不穩(wěn)定。

　　具有內(nèi)部動機的孩子好奇心強，喜歡挑戰(zhàn)，解決問題具有獨立性。而只有外部動機的孩子一旦達到了目的，學習動力就會下降；一旦失敗，容易灰心喪氣、一蹶不振。顯然，內(nèi)部學習動機的水平高于外部動機，學習動機的水平越高，孩子的努力程度越大，持續(xù)時間就會越長，學習效果也越好。

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