許多家長都認識到學齡前教育的重要性，但如何去進行教育呢？不少家長還很模糊，他們不是去啟迪孩子的智慧，開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，而是要孩子系統(tǒng)地學習科學文化知識，造成了“小學化”的傾向，其結(jié)果危害很大，必須引起大家的足夠重視。

　　1．影響孩子對學習的認識。孩子對學習會產(chǎn)生恐懼和厭惡心理。學齡前兒童的生理、心理特點決定了他們的生活學習應以游戲為主，并以游戲形式學習一些粗淺的知識。在學齡前期的孩子是以學習口頭語言為主，如果讓孩子系統(tǒng)地學習文化知識，提早讀小學課本，孩子的智力、能力都夠不上，學不好就掃興和反感，有的孩子即使勉強地學了，但入小學后成績也未必好。到了小學再學，孩子似懂非懂，毫無新鮮感，就不愿再聽，于是注意力不集中，做小動作，學習習慣不好，反而影響了所有學習任務的完成，孩子只會對學習產(chǎn)生恐懼、厭惡。

　　2．影響了孩子個性的發(fā)展。孩子好動、好模仿，他們渴望游戲，想干他們自己感興趣的事；而成人整天叫他們寫、算，進行強制性的學習，他們玩的時間被剝奪了，沒有一點自由，學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性無法發(fā)揮，孩子變得像“小大人”，呆頭呆腦，活潑開朗的個性受到摧殘。

　　3．影響孩子的正常發(fā)育。“玩”是學齡前孩子的天性，孩子在“玩”中發(fā)育成長。有些家長卻不理解這一點，認為孩子玩是浪費時間，不正經(jīng)，不規(guī)矩，于是整天把孩子關(guān)在屋子里，叫孩子坐在桌旁看書寫字，嚴重的影響了孩子的身體發(fā)育，長時間保持一種姿勢對孩子肌肉、骨骼的發(fā)育很不利，家長又只看孩子寫得怎么樣，根本不考慮孩子坐的姿勢和握筆的姿勢，不少孩子還患了近視眼。

　　總之，家長必須認識到對學齡前兒童過早“小學化”的危害，必須防止和及時糾正。

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