一個永遠不欣賞別人的人，也就是一個永遠也不被別人欣賞的人。

　　上初一的宇宇性格活潑開朗，但自從升人初中后就變得不愛說話了，有一天還突然對父母說上學沒意思，不想上學，在父母的眼里，兒子一直是老實愛聽話的好孩子，學習成績也算不錯，但不知為什么兒子會說出這樣消極的話來。媽媽問他怎么了，他哼哼幾聲，不想回答。在父母的一再盤問下，宇宇才說出了實情：原來升人初中以來，同學們嫌他上課好接老師的話茬，極力表現(xiàn)自己，都不愿和他一起玩，他那么熱情地幫助同學們借書、賣飲料、跑腿、鎖自行車、拿衣服等等，可同學們根本不領情，還經(jīng)常嘲笑他、捉弄他。就在昨天下午上體育課的時候，竟然有兩個同學扒他的褲子，他覺得受到了極大的侮辱，可又不敢反抗，覺得委屈極了。同學們打籃球、踢足球、玩游戲也沒人叫他，他是那么的難過沮喪。

　　對于自己被同伴排斥、孤立的孩子，家長通常會說，那沒啥大問題，小孩嘛，小打小鬧的很正常，相互又不會記仇，過兩天就好了。但事情往往并不像家長想象的那么簡單。

　　據(jù)《每日科學雜志》報道，一項對美國中西部380名5～11歲孩子的研究顯示，長期被同學抵制、排斥的孩子，更有可能對學校的各種活動采取消極態(tài)度，它會造成一種惡性循環(huán)，給受害學生帶來長期的心理創(chuàng)傷，同時會損害他們與同齡人交流、參與課堂活動、參加與課堂相關的社會活動的能力，容易使學習成績大受影響。

　　研究人員起初認為，小孩子的可塑性很強，能夠很快從中跳出采，但他們經(jīng)過一段研究后發(fā)現(xiàn)事實并不是這么回事，家長對此不可掉以輕心，把它當作僅僅是小孩子的幼稚行為而以為最好不要操心甚至遷就。

　　每個人都不能脫離團體和社會而生活，在團體和社會中生活就存在著人與人的交往和互動，假如我們不了解自己和他人的關系，不會處理交往中出現(xiàn)的矛盾、摩擦，就不能被社會和團體所接納。

　　孩子被孤立的原因有三種：一種是社會交往技能較差、內心自卑，一種是以自我為中心或有攻擊行為：還有一種是有特殊個性或行為表現(xiàn)的學生，如愛發(fā)脾氣等。

　　父母意識到孩子被孤立時，首先應學會處理孩子的緊張、焦慮和失望的情緒，讓孩子有安全感，知道有人理解他、支持他。如多給孩子一些擁抱，多說些鼓勵的話，讓他們感到自己并不孤單。如果家里養(yǎng)著寵物或有毛絨玩具，也可以讓孩子多和它們玩。這些擁抱和溫暖可以使剛進入新學校的孩子，不至于產(chǎn)生被拋棄的恐懼。

　　其次，強化孩子身上優(yōu)秀的方面，平時增加其自信心，多鼓勵贊揚他，讓他逐步形成良好的自我意識，讓他在潛意識里認識到：他是好孩子，他聰明能干，老師喜歡他，爸媽喜歡他，同學們喜歡他，他今后要干大事的。有了這種強烈的自信心，這種偶然發(fā)生的挫折自然不會造成什么不良后果了。

　　再次，通過討論、分析、圖畫心理投射等方式幫助孩子認識自己，了解自己和他人的關系，或者通過體驗互動游戲教會孩子處理與同學之間的誤解、摩擦。

　　最后，幫孩子展示特長。兒童心理學家說：“如果孩子有某個方面的特長，就一定要給他們機會展示他在這方面的天才，這對他們的交友很重要?！?/P>

　　父母應記住，千萬不要在孩子面前說他同伴的“壞話”，比如：“我們自己玩，我們不和那群壞蛋在一起。”或者直接把電話打到對方孩子家中“告狀”。這樣做的后果就是：你的孩子將再次成為被“攻擊”的對象。

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