無論是小提琴教學或是中文字教學，或是說英語教學，目的并不在于制造該方面的天才或?qū)＜?，主要是給幼兒頭腦的整體發(fā)達予良好的影響。當然，不是說哪一個孩子學哪一樣，應該是能夠?qū)W得更多就更好。

  不過，假如能夠?qū)δ骋荒繕藦氐兹ミM行，從另一方面說來，那是可以收到很大效果的。比如俗語所說的，只要有一項成功，對所有的事情都會有信心等。

  足可證實此事的例子不勝枚舉。比如說，鈴木大師的教室里就有這樣的一個例子。有一位剛剛到了3歲的男孩子，不知什么道理，非常的沉默內(nèi)向而又愛哭。起初說起話來，發(fā)音都不如同齡孩子的清晰，教他拿起小提琴也不肯拉一聲，只顧一味的哭泣而已。可能鄰居的孩子都很頑劣，使他常遭嘲弄而哭泣，以至于變得孤獨了。后來經(jīng)過一兩個月后，在鈴木大師的巧妙誘導下，終于拉起小提琴，經(jīng)過不到半年時間，演奏技巧與其他孩子的比起來，毫不遜色。尤其是以指彈弦的演奏法，他發(fā)揮了非常的才能。自此他就對自，已有了絕對的信心。而最不可思議的是，此后他竟能積極地自行學習了。同時，在日常生活方面也變得活潑而有朝氣，在年長同學面前既能表演指揮，回到家里也能聚集鄰居小孩一起游戲，連說話口氣都變得又開朗又有精神。

  這種例子，并不限于幼兒時期出現(xiàn)。我學生時代，有一位同學，功課樣樣不喜歡，獨獨喜歡一門英語。起初，他的英語也不過如此而已，但他在默默地用功，不久他的英語成績，竟然沒有人可與他匹敵。接著他又猛然向其他功課挑戰(zhàn)，于是成績一日千里的進步。特別是英語會話，他有了信心就更感到興趣，于是開始學講英語，英語會話的能力更是加速度的進步起來。

  如上所述，大人的情形尚且如此，何況心理上毫無負擔，的幼兒，你只要給他．一份信心，他便能不斷進步。勿過分整理房間

  一般越是熱心照顧孩子的母親，越喜歡把孩子身邊的東西收拾得干干凈凈。當然，在孩子還只能爬來爬去或是走起路來搖搖晃晃的那個時期，有很多事情會使人提心吊膽。譬如說推倒花瓶，把電線送到嘴里咬，或是滾落門口臺階等，有為母親的人，為愛兒身上不可有事起見，不免要把周圍的東西收拾干凈，以免發(fā)生危險。然而，把孩子周圍收拾得空空蕩蕩，只留下一些鈍角的或是堅固不破的東西時，你想結(jié)果會怎么樣呢？

  幼兒期的孩子，光是他觸摸東西的觸覺，就是一項非常重要的體驗。所以應該特意安排一些粗糙的、尖的、重的或是輕的東西，讓他接觸，讓他接受種種的刺激。嬰兒對周圍事物感到好奇與興趣，要去觸摸、要去玩它、把它推倒或是打破等等，無非都是無限的探究心與創(chuàng)造性的表現(xiàn)呢。

  就像雜亂的房間能為藝術(shù)家提供新鮮的靈感那樣，大人所認為沒有意義的、危險的東西，在嬰兒這邊，或許反而可能成為觸發(fā)想象力、促進頭腦發(fā)育，提高他創(chuàng)造性的重要刺激呢。

  房間雜亂不堪，花瓶倒下，打到幼兒身體，致使他哭叫等，是不免會有的事情吧。不過，我們盡可放心，這類事情一定會成為幼兒非常寶貴的經(jīng)驗。

還有疑問嗎？請留下您的問題，15分鐘內(nèi)回答您！