人類進入90年代中期，父母們，尤其是新潮青年父母，對幼兒教育作用的認識更深了，對幼兒園質量的要求也更高了。每一位園長、每一位教師都希望自己所在的幼兒園能緊跟時代的步伐，符合社會要求及具有現代化水平。

  那么，從現實出發(fā)，現代化水平的幼兒園究竟有哪些標準呢?

  現舉一位學者提出的四個方面的標準，供父母們了解。

  一、精神環(huán)境標準

  1．應該具有多支持、多鼓勵、多表揚、多關懷的積極而溫暖的環(huán)境氣氛。

  2．應該使每個幼兒都感到自己沒有被忽視或輕視。

  3．應該為每個幼兒提供全面發(fā)展和充分發(fā)展的機會，為使每個幼兒將來成為高素質的人才奠定基礎。

  4．應該關心幼兒之間的個別差異，使他們在得到集體教育的同時，還能得到適合自己水平和需要的個別教育。

  二、物質環(huán)境標準

  1．應該具有安全、舒適、衛(wèi)生、實用等特點。

  2．環(huán)境布置應該做到綠化、美化、凈化、幼兒化、教育化。

  3．設備和材料應該豐富多采，能滿足不同幼兒的不同需要與多種需要-。

  4．活動室應該寬敞明亮，實現三化：即在布置上應實現立體化——地面、墻問與空問，都要充分用來提供教育信息；‘平衡化——各種知識之間、知識與技能之間、教師動手與幼兒動手之間，要相對均衡；動態(tài)化——環(huán)境布置的內容要隨教學內容、季節(jié)等的變化而變化。

  三、教師標準

  1．教師應該具備五項基本能力，即組織各種教學的能力；設計和參與活動的能力；管理活動室的能力；評估幼兒發(fā)展的能力以及妥善處理與幼兒、與家長、與同事、與領導之間人際關系的能力。

  2．教師應該成為百科知識型的人才，這樣才能滿足幼兒強烈的好奇心和旺盛的求知欲。

  3．教師應該擁有雄厚的幼兒發(fā)展理論、幼兒課程理論、幼兒教學理論等，以滿足提高教育質量的要求。

  4．教師應該具備從事科學研究與寫作的能力和意識，以加快幼兒教育科化的進程。

  5．教師應該積極參與以提高教育質量為目的的教學改革。

  四、管理標準

  1．幼兒園的領導應該具有開拓精神和創(chuàng)新意識。

  2．幼兒園領導除具有豐富的幼教專業(yè)理論知識外，還應通曉現代化管理理論。

  3．幼兒園領導應具備用人藝術、外事藝術和利用時間的藝術，以實現高效管理。

  4．幼兒園的管理模式，應該是開放式的、動態(tài)式的。要積極反應社會變化，主動適應社會要求，并與社會各方面建立密切的合作關系。

  5．在教學管理上，要與小學教育、家庭教育有明確的銜接意識和配合意識。

  以上這些現代化幼兒園標準，父母們應當有所熟悉，以利選擇幼兒園，配合幼兒園及監(jiān)督幼兒園，更好地做好幼教工作。

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