一個(gè)三歲的孩子就算他們很少關(guān)心身邊的人，可能誰(shuí)也不會(huì)覺(jué)得她行為異常，更不會(huì)覺(jué)得有必要指點(diǎn)他改正，但這樣的行為可能會(huì)導(dǎo)致一年級(jí)以后的行為問(wèn)題。這個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)自密歇根大學(xué)的一項(xiàng)最新研究，以確定不同類(lèi)型的兒童早期問(wèn)題。

??學(xué)齡前兒童的早期行為問(wèn)題往往隨著時(shí)間不斷改進(jìn)。如果不通過(guò)小學(xué)表現(xiàn)出來(lái)，兒童會(huì)更容易成長(zhǎng)為一個(gè)具有攻擊性和暴力的青少年或成年人。以前對(duì)這些不同類(lèi)型的行為問(wèn)題的研究都集中在年齡較大的兒童和青少年，事實(shí)上我們更應(yīng)該著重于學(xué)齡前兒童。

??1.早期行為問(wèn)題的研究

??關(guān)于學(xué)齡前兒童的這種行為問(wèn)題，研究人員已經(jīng)做了相應(yīng)的分析，麗貝卡·沃勒（UM心理學(xué)研究員）表明：他們現(xiàn)在正處于快速的生理和心理的發(fā)展中，使得父母的管理行為在這個(gè)時(shí)候變得更加困難，這個(gè)階段是幫助孩子提高他們的行為準(zhǔn)則的重要時(shí)刻。

??家長(zhǎng)如果是攻擊性或暴力的代表者，往往會(huì)導(dǎo)致孩子更容易出現(xiàn)行為問(wèn)題，因此家長(zhǎng)在這方面有著舉足輕重的作用，家長(zhǎng)的行為規(guī)范可以幫助防止孩子重要暴力和犯罪。

??該數(shù)據(jù)來(lái)自于對(duì)密歇根州240名兒童縱向研究，幼兒的危險(xiǎn)行為問(wèn)題正在進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

??2.研究過(guò)程和結(jié)論

??該研究數(shù)據(jù)收集于家長(zhǎng)，記錄孩子3歲的時(shí)候和6歲的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)記錄填寫(xiě)子女的行為調(diào)查問(wèn)卷，而孩子也應(yīng)完成配合研究的六項(xiàng)任務(wù)。這項(xiàng)研究確定了三種類(lèi)型的早期行為問(wèn)題，在3歲時(shí)，對(duì)立的行為，多動(dòng)癥的行為，以及冷酷而理性的行為。對(duì)于對(duì)立的行為，家長(zhǎng)報(bào)告說(shuō)：“他們的孩子常常生氣、沮喪并且難以調(diào)節(jié)自己的情緒?！?毫無(wú)疑問(wèn)，孩子的父母將多動(dòng)癥的行為加以重點(diǎn)關(guān)注。

??如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)齡前兒童有“冷酷而理性的行為”，這些孩子可能會(huì)有較少的同情心，并且?guī)缀醪粫?huì)感到內(nèi)疚，他們的道德行為規(guī)范并不完善。父母和教育工作者在這項(xiàng)工作中想達(dá)到的一個(gè)重要的目的就是找出學(xué)齡前兒童的行為問(wèn)題，雖然這些不同類(lèi)型的問(wèn)題可能需要不同的干預(yù)措施，但如果不進(jìn)行干涉，孩子的行為問(wèn)題會(huì)一直伴隨他上學(xué)，直到成人。

??例如，孩子無(wú)情和冷靜的行為可能是最危險(xiǎn)的，需要及時(shí)治療，家長(zhǎng)要專(zhuān)注于孩子的情感引導(dǎo)，讓他們?cè)囍斫鈩e人。

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