作業(yè)又忘記寫(xiě)了，作業(yè)本都找不到了，新買(mǎi)的水壺又不見(jiàn)了，哪天課本都丟了還去上學(xué)呢……小孩子總是忘性大，丟三落四的。

  其實(shí)每個(gè)孩子到了6、7歲的時(shí)候都會(huì)這樣，就算是千叮嚀萬(wàn)囑咐也沒(méi)用。心理學(xué)家說(shuō)，這是因?yàn)楹⒆拥搅诉@個(gè)年齡關(guān)注的事情很多，好奇心特別強(qiáng)，注意力根本不在這些事情上面。所以家長(zhǎng)們遇到孩子這樣的時(shí)候，稍微用點(diǎn)策略，孩子總會(huì)有所緩解。

  1.固定的整理程序

  固定的程序就像是不斷重復(fù)，能夠加深記憶，從而養(yǎng)成為習(xí)慣。每天晚上都在規(guī)定的時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)按照固定的順序收拾自己的作業(yè)本、文具、課本、書(shū)包。逐漸的養(yǎng)成習(xí)慣后就成為了一種無(wú)意識(shí)的行動(dòng)，每天寫(xiě)完作業(yè)后他自己就會(huì)順手把東西收拾好，一個(gè)都不會(huì)落下。

  2.列清單提醒孩子

  在書(shū)桌上或者文具盒上，給孩子貼一個(gè)清晰明了的清單，提醒她每天所需要的東西。或者在家門(mén)口貼一個(gè)清單，讓他在每天上學(xué)出門(mén)前思考一下，自己是否又忘記帶水壺或者餐盒了？

  3.給物品固定位置

  歸類(lèi)盛放每一類(lèi)物品，將相同的物品放入相同的位置，而不是隨手一丟?？梢栽O(shè)置一些有標(biāo)簽的盒子來(lái)給孩子的物品，每次放東西的時(shí)候就放入相應(yīng)的盒子中，取的時(shí)候自然知道在哪里去取，再也不會(huì)丟掉。

  4.丟物品承擔(dān)責(zé)任

  每當(dāng)孩子們丟失了東西后，或者忘記了什么物品在學(xué)校，這個(gè)補(bǔ)救的人永遠(yuǎn)都是父母。但是要讓孩子長(zhǎng)點(diǎn)記性必須讓他承擔(dān)點(diǎn)丟三落四的責(zé)任，要不然東西丟了也就丟了，永遠(yuǎn)記不住。比如作業(yè)忘記拿回家，自己跑回學(xué)校去拿，家長(zhǎng)不必幫忙；比如文具不見(jiàn)了，自己攢錢(qián)買(mǎi)一個(gè)新的。家長(zhǎng)不要總是急于補(bǔ)救孩子的過(guò)錯(cuò)，要讓東西丟的更有意義。

  5.保持情緒冷靜

  下次新買(mǎi)的水壺又不見(jiàn)了，請(qǐng)保持冷靜，因?yàn)槲覀円步?jīng)常會(huì)丟點(diǎn)東西，這個(gè)錯(cuò)誤在所難免。而且孩子畢竟處于逐漸成長(zhǎng)的階段，訓(xùn)斥只會(huì)讓他覺(jué)得難過(guò)，甚至委屈。不如做好預(yù)防措施，讓他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，日子久了，孩子會(huì)變得越來(lái)越有條理。

  一些小小的標(biāo)簽、或者一個(gè)順口溜更有助于孩子記住事情。

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