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及時(shí)開啟兒童的智慧之窗
過(guò)去的教育心理學(xué)家,把智商高于125的兒童界定為優(yōu)秀兒童,但今天的觀念已經(jīng)不同了。其實(shí),兒童的智慧表現(xiàn)在不同的方面,父母應(yīng)特別留意孩子的特點(diǎn),了解孩子的天分所在。
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早期教育會(huì)不會(huì)影響孩子身體的正常發(fā)育
父母都希望自己的子女長(zhǎng)大能成為有出息的人,因此都特別關(guān)注孩子的早期教育。不過(guò),有些父母認(rèn)為3歲時(shí)的孩子還太小,擔(dān)心過(guò)早地對(duì)孩子進(jìn)行教育,會(huì)影響孩子身體的正常發(fā)育,甚至有的父母以唐代文學(xué)家王勃為例,認(rèn)為智力早熟的人生命短暫。
標(biāo)簽:早期教育,類別:早期教育
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幼兒教育的重要階段:精神胚胎期
人類個(gè)體從產(chǎn)生、形成到發(fā)育成熟要經(jīng)歷兩個(gè)胚胎期:一是從受孕到離開母體成為獨(dú)立的個(gè)體,這是胎兒期;二是從出生到2歲半,這是精神胚胎期。
標(biāo)簽:早期教育,類別:早期教育
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嬰幼兒教育的三大誤區(qū)
對(duì)嬰幼兒的教育不能忽視孩子的發(fā)展階段超前進(jìn)行,要注意結(jié)合0歲——3歲年齡段不同能力發(fā)展的關(guān)鍵期,幫助和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)這一階段發(fā)展中最重要的內(nèi)容。
標(biāo)簽:早期教育,類別:早期教育
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學(xué)前兒童不宜過(guò)早定向
何為過(guò)早定向?所謂過(guò)早定向是指對(duì)兒童未來(lái)發(fā)展成才類型作定向引導(dǎo),重點(diǎn)培養(yǎng)。早期定向教育的對(duì)象應(yīng)該是少數(shù)在某一方面有發(fā)展前途并顯露出相應(yīng)天賦的兒童。
標(biāo)簽:早期教育,類別:早期教育
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何時(shí)開始看書最適宜
父母買書給孩子時(shí),大都希望孩子能從書中獲得知識(shí)、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展、建立道德觀念,或是欣賞圖畫和書中情境等等。
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卡爾·韋特與零歲教育
零歲教育理論是由奧地利一位名叫卡爾·韋特的牧師提出的,這一理論從根本上推翻了兒童素質(zhì)和才智大半來(lái)自遺傳的傳統(tǒng)理論,科學(xué)地闡明了后天教育重于先天遺傳,對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)從出生開始,越早效果越好。
標(biāo)簽:早期教育,類別:早期教育
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從零歲開始的教育方法
日本一家兒童俱樂(lè)部研制出一套從零歲開始培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的教育方法。他們的做法是從嬰兒零歲起就給他們聽錄音和看畫冊(cè),以挖掘和啟發(fā)兒童的智力和潛能。
標(biāo)簽:早期教育,類別:早期教育
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瑞典的學(xué)前教育
瑞典學(xué)前教育的目的是使幼兒得到完整的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)讓幼兒在體力、認(rèn)知、社會(huì)性、情感等方面得到和諧發(fā)展,使幼兒將來(lái)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
標(biāo)簽:早期教育,類別:早期教育
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審美從嬰兒時(shí)期開始
從一開始,嬰兒就會(huì)被聽覺、觸覺和視覺印象所吸引。一條明亮的光線或任何明晰可見的東西,不僅吸引著嬰兒的眼睛,也吸引著他的心靈。
標(biāo)簽大雜燴
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