文/王仙紅繽紛幼兒園

　　［摘要］民間游戲來源于人類生活，是人們自創(chuàng)的一種游戲形式。它不僅簡單易學(xué)、趣味性強(qiáng)，而且非常符合孩子的需要，可促進(jìn)幼兒體、智、德、美等方面的發(fā)展，對幼兒教育有著很大的價(jià)值。但是，隨著社會發(fā)展和物質(zhì)生活的豐富，以及現(xiàn)代玩具的增多，民間游戲越來越趨于沒落。結(jié)合民間游戲在家庭教育中的作用，幼兒園應(yīng)大力挖掘和利用民間游戲的資源，有效地組織適合幼兒園開展的活動，并引導(dǎo)教師在家庭開展民間游戲活動中給予家長有益的指導(dǎo)，進(jìn)一步挖掘和利用家庭教育資源，滿足孩子對自由活動的向往，彌補(bǔ)獨(dú)生子女缺乏游戲伙伴的不足，給孩子一個(gè)充分發(fā)展個(gè)性的天地，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，挖掘潛能，發(fā)展智力。

　　［關(guān)鍵詞］民間游戲幼兒園家庭教育

　　一、問題的提出

　　游戲是幼兒最喜愛的一項(xiàng)基本活動，是幫助幼兒認(rèn)識世界的主要途徑，是促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的有力手段?，F(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，生活中孩子們?nèi)狈τ螒虻幕锇?。然而，家長可以通過與孩子一起做游戲，充當(dāng)孩子游戲的玩伴，使之成為家庭生活和教育的一種重要形式。

　　在我們家長的童年時(shí)期，社會現(xiàn)代化程度不高，他們的童年基本上是在民間游戲的陪伴下度過的。如跳皮筋、貼燒餅、造房子、走高蹺、點(diǎn)點(diǎn)觸觸、抽陀螺等等，伴隨著多少人長大的游戲，對家長們來說更是倍加親切。我們的家長在開展民間游戲的過程中，對游戲的玩法或規(guī)則，完全可以做到一點(diǎn)就通、心領(lǐng)神會。

　　很多家長經(jīng)常會向我們的教師反映：目前市場上的許多玩具不外乎于游戲機(jī)、機(jī)器人、“手槍”、娃娃“之類，雖然這些玩具外形精美、視覺感受好，但由于其價(jià)格昂貴、使用頻率也不是很高，有此還受到場地等方面的限制，實(shí)際意義不是很強(qiáng)。在民間游戲開展過程中，許多的游戲器具都是通過利用廢舊材料自制的，如“沙包”、“陀螺”、“鐵環(huán)”等，游戲成本低、易于隨時(shí)開展，并且還受場地、游戲者等方面的限制，有些民間游戲甚至都慢慢演變成了體育運(yùn)動或競技項(xiàng)目，是當(dāng)前家庭生活和教育過程中一項(xiàng)不可或缺的選擇。

　　我們通過較長時(shí)間的觀察和研究發(fā)現(xiàn)，通過家長與孩子動手合作制作玩具，在玩的過程中體驗(yàn)自己的勞動成果，不但能提高孩子對事物的感知程度，對實(shí)踐產(chǎn)生濃厚的興趣，又能夠培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的美德。與此同時(shí)，由于民間游戲靈活、自由度強(qiáng)，不受場地、時(shí)間、人數(shù)、年齡等方面的限制，且簡單方便，家庭中的成員都可以參加，使得親子關(guān)系的融合達(dá)到最高程度。在家庭開展民間游戲不僅有益于家長與孩子之間的情感交流、密切親子關(guān)系，有益于幼兒各方面的發(fā)展，還可以讓參與者不自覺地進(jìn)行對應(yīng)的體育鍛煉，在身體的靈活度、協(xié)調(diào)性，對孩子的身心健康發(fā)展起到事半功倍的效果。

　　雖然民間游戲是家長們和孩子們喜聞樂見的游戲形式，但在民間游戲?qū)嶋H開展過程中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)家長們因?yàn)橐粫r(shí)忘記了游戲的玩法、規(guī)則，或是因?yàn)橛螒驎r(shí)家長沒有全身心地投入到游戲中、游戲的方式方法不正確等多方面原因，導(dǎo)致孩子對民間游戲未能產(chǎn)生濃厚的興趣、游戲積極性不高等情況發(fā)生。為使民間游戲作為整合親子關(guān)系的一項(xiàng)重要途徑，使得家長和孩子做游戲的過程中，既能找到家長們溫馨的童年，又能促進(jìn)孩子各方面能力的培養(yǎng)，讓家長和孩子的興趣點(diǎn)統(tǒng)一，就家庭開展民間游戲的各方面內(nèi)容專門進(jìn)行了探索和研究。

　　 二、指導(dǎo)家長開展民間游戲應(yīng)遵循的原則

　　為取得理想的效果、達(dá)到預(yù)期有目標(biāo)，家庭在開展民間游戲的過程中，應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)方面的原則：

　　（一）趣味性原則。游戲首先應(yīng)具備娛樂性、趣味性，這是游戲開展時(shí)必須具備的前提和條件。為了讓孩子能夠更好的參與游戲，應(yīng)當(dāng)選擇一些具備趣味性、娛樂性的民間游戲。

　?。ǘ┟裰餍栽瓌t。游戲過程中，家長要。為了游戲過程中較好的效果，家長要與孩子結(jié)成平等的玩伴關(guān)系，要尊重孩子的興趣和需要，要民主、平等地對待孩子的感受、體會，這是孩子參與游戲、愿意游戲的前提，是決定游戲效果的關(guān)鍵。

　?。ㄈ┲鲃有栽瓌t。在游戲中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)與鼓勵孩子的主觀能動性、創(chuàng)造性與獨(dú)立性。要讓孩子成為游戲的主人或是“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮其應(yīng)有想象力和創(chuàng)造力。

　?。ㄋ模┻m應(yīng)性原則。民間游戲包羅萬象，適合于不同的人群。家庭開展民間游戲時(shí)，家長應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，以及游戲的難度、運(yùn)動強(qiáng)度和趣味性，選擇適合不同年齡段開展幼兒的各類游戲。

　?。ㄎ澹┥鐣栽瓌t。良好的行為習(xí)慣對幼兒今后的發(fā)展，以及培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會的能力起著至關(guān)重要的作用。在家庭民間游戲開展中，家長要以引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真遵循游戲規(guī)則，培養(yǎng)其具備良好的時(shí)間、空間統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。如玩具的放置地點(diǎn)、合理的安排好游戲時(shí)間等等。

　?。┮子眯栽瓌t。民間游戲的最大特點(diǎn)就是簡便易用，一根線、一塊石頭，甚至徒手就能進(jìn)行。家長可以根據(jù)民間游戲的這一特點(diǎn)，根據(jù)孩子在不同時(shí)期、不同場合所產(chǎn)生的情緒和行為表現(xiàn)，適時(shí)地與孩子開展有針對性的游戲。

　　 三、指導(dǎo)家長開展家庭民間游戲的策略

　　民間游戲經(jīng)過無數(shù)代人傳承，給不同時(shí)代的孩子帶來了快樂。我們應(yīng)充分利用家長資源，請爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙，全員參與。通過家長集稿，把收集來的民間游戲進(jìn)行整理，并根據(jù)游戲方式、游戲種類、適合的年齡段和教育價(jià)值進(jìn)行分類。如符合小班年齡特點(diǎn)的《指鼻子》、《金鎖和銀鎖》；符合中班年齡特點(diǎn)的《頂鍋蓋》、《洗白菜、洗汗菜》；適合大班年齡段的《丟沙包》、《跳房子》、《五子棋》等。

　?。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變家長的教育觀念，調(diào)動家長參與家庭民間游戲的積極性。

　　喜歡游戲是孩子的天性。現(xiàn)如今，絕大部分家庭都是獨(dú)生子女，家長不允許孩子脫離自己的視線，最終導(dǎo)致孩子在家中玩游戲缺少伙伴，已是不爭的事實(shí)。民間游戲是促進(jìn)幼兒生長發(fā)育、發(fā)展幼兒的基本動作、促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展、培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品質(zhì)的最有效方式和最佳途徑，要進(jìn)一步讓民間游戲活動貫穿于生活之中，寓教于樂，真正體現(xiàn)家庭活動是幼兒園的延伸。我們應(yīng)當(dāng)通過開設(shè)家長學(xué)校，組織講座、咨詢、親臨觀摩，不斷豐富家庭游戲內(nèi)容，引導(dǎo)和創(chuàng)新游戲活動，以及通過利用家訪進(jìn)行指導(dǎo)、發(fā)放游戲材料等有效途徑向家長宣傳，不斷更新家長的教育觀念。讓家長認(rèn)識到“家長是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的合作伙伴”的重要性，家庭教育活動對孩子所起的潛移默化的作用，明確身體健康是一切之本，幼兒有了健康的心理和體魄，才能順利地進(jìn)行其他活動。父母應(yīng)當(dāng)成為孩子們最直接、最理想的游戲伙伴，家長工作再忙碌，也要注意傾聽孩子的心聲，放下成人的架子與孩子玩一玩、樂一樂、松一松，讓孩子感到父母的溫馨和關(guān)愛。

　　（二）提升家長的指導(dǎo)能力，促進(jìn)家庭民間游戲的開展

　　1．親密合作，變廢為寶

　　我們的家庭中常常有用過的廢舊物品，家長可以運(yùn)用這些即將遺棄的物品，通過與幼兒共同創(chuàng)造、裝飾，變廢為寶，將它們修改或重新組合成一個(gè)個(gè)新穎的活動器械。如孩子們在家都會練習(xí)拍球、運(yùn)球，但由于活動形式單一，會逐漸對皮球失去興趣。但家長通過自制籃框，并固定在墻壁、門框上之后，孩子又會抱起皮球，練習(xí)投籃運(yùn)作。同樣，在易拉罐上穿根繩子就可以玩踩高蹺；收集幾只飲料瓶，用廢舊報(bào)紙揉一個(gè)紙團(tuán)，就可以玩保齡球游戲。通過家長的適當(dāng)引導(dǎo)，就可以將大自然中的草、木、沙、石作為特別好玩的游戲用具；通過家長與孩子間的游戲互動，親情可以發(fā)揮得淋漓盡致。同時(shí)，在家長的正確引導(dǎo)下，孩子的動手能力、創(chuàng)造能力、想象力也將得到充分的發(fā)展和體現(xiàn)。

　　2.轉(zhuǎn)換角色，身臨其境

　　在當(dāng)今社會的許多家庭中，年輕的父母往往扮演著“教師”、“教練”等角色，很少有家長會站在孩子的角度考慮問題。他們認(rèn)為孩子懂得和了解的越多，就說明自己對孩子的教育越成功。這樣的教育方式所導(dǎo)致的結(jié)果往往是孩子缺乏主見、獨(dú)立性差、性格內(nèi)向，最終促使家長與孩子之間難以溝通。此外，大部分家長只為孩子提供活動器材，未能積極的參與，再加上缺少必要的游戲氛圍，從孩子逐漸的失去了游戲的欲望。實(shí)際上，家長與孩子都是平等的參與者，不能是“教”與“學(xué)”的關(guān)系。良好的親子關(guān)系應(yīng)當(dāng)是平等、獨(dú)立的，如同朋友、伙伴之間，更多的是相互溝通、協(xié)作、學(xué)習(xí)。家庭在開展民間游戲時(shí)，家長應(yīng)當(dāng)及時(shí)地調(diào)整自己的角色和身份，去引導(dǎo)和啟發(fā)孩子應(yīng)該怎么做，絕不能用成人的思維去要求和規(guī)定孩子應(yīng)當(dāng)如何做或是哪些不能做。比如做“抓癢癢”的游戲，一家人都在開懷大笑時(shí)，就會不自覺地成為了“孩子”。正好許多孩子常說的：“我和爸爸、媽媽做游戲時(shí)，就不會怕他們，因?yàn)樗麄兒臀乙粯哟?rdquo;。

　　3.增強(qiáng)自信，鼓勵為主

　　所謂自信，就是自己在面對某項(xiàng)事物時(shí)，堅(jiān)信自己有戰(zhàn)勝和解決的能力，從而也就有了克服困難、取得成功的心理保證。這種心理素質(zhì)的形成需要一定的過程，對幼兒日后的成長具有非常重要的意義。由于孩子對自己的能力估量不準(zhǔn)，一定程度上表現(xiàn)為自信心不足，或是懼怕讓自己獨(dú)立完成。這類幼兒在幼兒園活動中，往往是站在一邊充當(dāng)觀眾，不敢主動參與，更不會與同伴競爭。實(shí)際上，這類幼兒可能通過必要的引導(dǎo)、鼓勵的方式，使之逐漸地樹立起自信心，從旁觀者演變成主動參與者。例如在家庭中，可以從一個(gè)人練習(xí)開始，在心理上沒有壓力的情況下，家長在仔細(xì)觀察的同時(shí)，適時(shí)地加以引導(dǎo)和鼓勵，用“勇敢些”、“不要怕”、“放松點(diǎn)”、“好樣的”、“再來一次”、“真不錯”的語言去激勵，會有意想不到的效果。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，孩子心理活動在慢慢轉(zhuǎn)變的同時(shí)，家長可以通過扮演其競爭對象，逐漸地增加難度，適時(shí)地讓孩子體會到“成就感”。最終使得孩子每次面對困難和問題時(shí)，這些激勵的話語就會經(jīng)常地浮現(xiàn)在他們的面前，讓他們勇敢迎接和面對各種各樣的挑戰(zhàn)。

　　4.持之以恒，循序漸進(jìn)

　　現(xiàn)實(shí)生活中，任何財(cái)富、知識和能力，都有一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過程，不可能是一揮而就的。對于幼兒的身心發(fā)展來講，也同樣需要有經(jīng)常的、反復(fù)的練習(xí)過程，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在幼兒進(jìn)行身體鍛煉或活動的過程中，有許多的家長看到孩子有些不適，或是參與活動的熱情不高，就會選擇立即中止。實(shí)際上，這樣的方式是不科學(xué)的，在孩子的體質(zhì)得不到鍛煉和加強(qiáng)的同時(shí)，會讓他們在意識上形成一種面對困難就退縮、膽怯的心理，無法培養(yǎng)或養(yǎng)成良好的習(xí)慣。此外，由于幼兒的身體和心理?xiàng)l件，以及個(gè)人能力各有差異，更無法與成人相比，家長不能因?yàn)楹⒆記]有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而產(chǎn)生急躁情緒，這同樣也不利于孩子的健康發(fā)展。家長應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)用科學(xué)的方法，在活動安排上由簡到繁、由淺入深、由少到多，通過一個(gè)長期的、科學(xué)的、合理的、循序漸進(jìn)的過程，才能使得孩子在不斷的學(xué)習(xí)、鍛煉中不斷的增加知識面、增強(qiáng)體質(zhì)，不斷地提高心理素質(zhì)和個(gè)人能力。

　　四、家庭開展民間游戲的效果

　　我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，民間游戲以其民族性、簡單性、延續(xù)性、趣味性等方面的特點(diǎn)，在優(yōu)化親子關(guān)系和促進(jìn)幼兒發(fā)展方面發(fā)揮著獨(dú)特的效果。

　?。ㄒ唬┐龠M(jìn)了親子間的情感交流，增進(jìn)親子關(guān)系

　　親子關(guān)系即父母子女關(guān)系，在法律上是指父母和子女之間的權(quán)利、義務(wù)關(guān)系，是我們每個(gè)人來到世間的第一個(gè)人際關(guān)系，是孩子一生當(dāng)中能否走向成功的最重要的關(guān)鍵時(shí)期，它對我們每個(gè)人的心身健康都是十分重要的。親子關(guān)系這一時(shí)期對孩子性格的形成、品質(zhì)的培養(yǎng)、意志的磨練、與人交往模式的建立，都起到了決定性的作用。有了良好的親子關(guān)系，孩子才會對人有情感依戀、產(chǎn)生安全感及信任別人。良好的親子關(guān)系是有效教育的基礎(chǔ)，父母子女互相信任、共同努力，才能發(fā)揮教育的作用。由于家庭開展民間游戲是以親子為主要玩伴、以親子感情作為基礎(chǔ)，帶有明顯的“親情”性質(zhì)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展，密切親子間的情感聯(lián)系。通過游戲的開展，正好緩解了現(xiàn)實(shí)生活中家長與孩子在一起玩的時(shí)間較少的現(xiàn)狀，讓家長能夠進(jìn)一步了解自己孩子的喜好和品格，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展需要和興趣，并能針對孩子具體情況進(jìn)行相適宜的教育，促進(jìn)良好親子關(guān)系的形成。如在“搖船”的游戲中，孩子可以坐在家長的身上搖、也可以在床上和家長一起搖，這種身體接觸式的游戲使孩子感受著家庭的愛與關(guān)注，形成雙向情感聯(lián)系，強(qiáng)化了與親人的情感聯(lián)系，有利于促進(jìn)情感交流。

　?。ǘ┐龠M(jìn)了孩子各方面的健康發(fā)展，養(yǎng)成良好的品格

　　1.有利于孩子的心理健康發(fā)展。在家庭開展民間游戲中，通過游戲可以讓孩子有成就感，孩子會經(jīng)常地將自己獲得的快樂體驗(yàn)、愉快情緒分享給家長。在整個(gè)過程中，這樣的情感表露和分享感受，有助于孩子形成活潑、開朗的性格，有利于心理健康發(fā)展。

　　2.有利于孩子的身體健康發(fā)展。民間游戲的過程中，有許多的游戲可能性讓游戲參與者在身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性等方面進(jìn)行鍛煉。孩子在與父母一起游戲的過程中，家長能敏銳地察覺到孩子的情緒與體力反應(yīng)，并適時(shí)地調(diào)整游戲方式，以便于更好地適應(yīng)孩子發(fā)展的需要，以及避免發(fā)生危險(xiǎn)。家長在適當(dāng)?shù)乜刂朴螒驈?qiáng)度和節(jié)奏之后，就可以讓孩子得到充分的鍛煉，促進(jìn)孩子身體的健康發(fā)展。

　　3.有利于孩子的認(rèn)知面的拓展。認(rèn)識的形成本身就是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的一個(gè)發(fā)展過程。在開展民間游戲中，幼兒通過直接接觸和感受各種事物，獲得經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，所獲得的知識、經(jīng)驗(yàn)和技能往往比在獨(dú)自游戲和伙伴游戲更豐富，更有利于認(rèn)知發(fā)展。

　　4.有助于孩子的語言能力發(fā)展。在開展民間游戲的過程中有時(shí)需要唱歌謠，有時(shí)需要將自己的快樂或是感受與家長分享，這是孩子學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的最好途徑之一能夠更好地促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。

　　5.有助于社會交往水平的提高。在家庭民間游戲中，通過家長的引導(dǎo)與幫助，孩子可以在游戲中演繹各種角色，更能與玩伴一起共同合作，完成各種各樣的任務(wù)，親子之間充滿樂趣、和諧、平等氛圍。這樣的過程是學(xué)習(xí)交往，體現(xiàn)社會性的最佳途徑，有助于社會交往水平的提高。

　　（三）促進(jìn)了家庭、幼兒園之間的溝通。

　　家庭民間游戲可以作為幼兒園和社區(qū)親子活動的補(bǔ)充，使這些親子活動更加生動立體，促使家長、孩子和教師間的溝通通過行為、語言進(jìn)行交流，從單一交流轉(zhuǎn)變成多向、多維發(fā)展。區(qū)別于傳統(tǒng)的家園聯(lián)系、家園手冊等僅限于文字方面的溝通?？梢詫㈧o態(tài)的、固化的交流形式轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的、多變的、各種時(shí)間和空間的交流形式。

　　民間游戲的材料是“土”的，但教育形式是靈活的；是舊的，但教育方式是新的；是粗的，但教育內(nèi)容卻是細(xì)的；是廉價(jià)的，但是它產(chǎn)生的價(jià)值是最高的。我們通過指導(dǎo)家長開展民間游戲，進(jìn)一步挖掘和利用了家庭的教育資源，不僅滿足了孩子對自由活動的向往，也彌補(bǔ)了現(xiàn)在獨(dú)生子女缺乏游戲伙伴的不足。讓我們從孩子的“天性”出發(fā)，給孩子一個(gè)充分發(fā)展個(gè)性的天地，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，挖掘潛能，發(fā)展智力。

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　　 [作者簡介]

　　本文作者：王仙紅，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)為濱江區(qū)繽紛幼兒園教師，幼教一級職稱。