一說到孩子的學(xué)習(xí)，父母們總是有著太多的抱怨：不走腦子，錯過的題改了之后還是一錯再錯，寫作業(yè)磨蹭，一邊玩兒一邊寫，效率很低……為了讓孩子改掉這些不好的習(xí)慣，父母們付出了大量的精力和心血，可結(jié)果卻不盡如人意，孩子的學(xué)習(xí)成績依然沒有提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也沒有改變，到底是什么原因造成了孩子學(xué)習(xí)能力的喪失呢？

　　那就是父母因?yàn)閷⒆拥膿?dān)心或不安而采取過分保護(hù)、包辦代替以及控制孩子思想和行為的教育方式。

　　 過度保護(hù)有三種表現(xiàn)方式

　　一、父母常常為孩子過分地?fù)?dān)心與不安。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，就是父母唯恐孩子學(xué)不會，考試考不好，老師會批評。

　　二、時時處處包辦代替。父母對孩子的日常生活，包括學(xué)業(yè)、健康、交友甚至前途有太多的擔(dān)心和不安。這種不安導(dǎo)致父母對孩子過分地負(fù)責(zé)，給予過度的幫助和保護(hù)。

　　       三、對孩子嚴(yán)加控制。父母不尊重孩子的意愿和選擇，忽視孩子的能力和傾向，希望孩子完全聽從父母的要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，以父母的意志為意志。按照心理學(xué)家馬斯洛需要理論的觀點(diǎn)，如果父母對孩子時時過度保護(hù)，孩子沒有了自己的需要，就不會有追求和目標(biāo)。

　　過度保護(hù)會讓孩子失去學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

　　一、使孩子喪失學(xué)習(xí)責(zé)任感。

　　二、剝奪孩子能力增長的機(jī)會。

　　三、造成孩子依賴性強(qiáng)，缺乏自信。

　　       四、導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失。學(xué)習(xí)責(zé)任感的喪失使孩子經(jīng)常不能獨(dú)立品嘗成功的果實(shí)。“你看怎么樣，我給你講對了吧，讓你背這個對了吧。”父母經(jīng)常這樣對孩子說。盡管孩子取得了好成績，但是他會有獨(dú)立品嘗成功果實(shí)的體會嗎？如果是孩子獨(dú)立完成考了好成績，他會特別開心，也會形成他日后學(xué)習(xí)的一個推力。

　　 面對孩子的學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該讓孩子做學(xué)習(xí)全過程的主人

　　一、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)責(zé)任感，讓孩子學(xué)會承擔(dān)責(zé)任的后果。很多父母不愿意讓孩子的作業(yè)、考試錯得很多，在班里很沒有面子，被老師批評，就情不自禁地包辦代替。父母要丟開這個面子，讓孩子學(xué)會自己負(fù)責(zé)任，他上課沒注意聽，寫作業(yè)不認(rèn)真，知識沒掌握，測驗(yàn)沒有好成績，哪個地方錯了，孩子下次就會警醒，而父母的包辦代替會讓孩子失去這種責(zé)任心，過后還會錯。

　　二、要讓孩子自己成為學(xué)習(xí)全過程的主人。學(xué)習(xí)全過程從預(yù)習(xí)開始，上課聽講，認(rèn)真完成作業(yè)并檢查，有錯誤要及時改正，之后是復(fù)習(xí)，迎接考試，考試后要總結(jié)，改正錯題。而很多父母除了上課不能跟著聽，其他過程幾乎都在參與。這樣的方式不僅不會讓孩子主動學(xué)習(xí)，還會讓孩子更加厭惡學(xué)習(xí)。

　　三、如果孩子學(xué)習(xí)中遇到不會的題，父母不要立即上前告訴孩子答案，要啟發(fā)孩子獨(dú)立思考。要讓孩子養(yǎng)成主動找錯、改錯，不懂不會的問題要及時問的習(xí)慣。這是很多孩子學(xué)習(xí)成績下降的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)實(shí)情況是父母給孩子找錯，錯題本也是父母抄，然后再講解，督促孩子改正。

　　現(xiàn)在的孩子都很聰明，可是學(xué)習(xí)卻這么費(fèi)勁，學(xué)習(xí)對他們來說成了一件很痛苦的事情，這是因?yàn)楦改傅钠谕颠^高以及父母在學(xué)習(xí)上過多地參與和關(guān)注。孩子抱怨沒有時間玩兒，情緒不高，學(xué)習(xí)熱情衰減，學(xué)習(xí)上肯定不能積極面對，只剩消極抵抗了。