培養(yǎng)孩子不需要大人的陪伴和指導(dǎo)，自己獨(dú)自玩耍，可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。研究表明，孩子的獨(dú)立游戲，尤其是建設(shè)性的、有教育意義的游戲，比如搭積木、玩拼圖、畫畫、做手工等，能夠促進(jìn)孩子的生理、智力和社會(huì)性方面的發(fā)展。

  從嬰兒時(shí)期開始，家長就可以有意識地給孩子留一些自己玩耍的時(shí)間，避免形成孩子依賴父母陪伴的習(xí)慣。當(dāng)然，家長在離開之前需要檢查安全隱患，玩具是否太小、有無破損，孩子周圍有無障礙物、電源、火源或其他危險(xiǎn)品，孩子會(huì)不會(huì)從床上摔下等。孩子天然的好奇心往往能夠驅(qū)動(dòng)孩子想方設(shè)法擺弄玩具，變著花樣玩。家長不要因孩子不按常規(guī)玩而干涉孩子，反而應(yīng)該欣賞孩子的獨(dú)創(chuàng)性而表揚(yáng)他。不要說：“這個(gè)玩具不是這樣玩的，應(yīng)該這樣。”

  當(dāng)孩子把玩具弄散了架，別忙著批評孩子或心疼錢，先問問孩子為什么要這么做。如果孩子只是想知道火車為什么會(huì)跑，小鴨為什么叫，那么理解孩子的好奇心，原諒孩子的莽撞。別把孩子拆散的零件丟掉，那些小零碎對孩子來說是很新鮮的玩具呢。所以，你不妨這樣想：一個(gè)玩具變成了一堆玩具，也不吃虧呀。當(dāng)然，你不希望家里所有貴重的玩具都成為孩子的實(shí)驗(yàn)品，對于好奇心重、動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子，你可以給他提供一些廢棄物品，滿足他探究的欲望。不過，如果孩子是故意破壞玩具，就另當(dāng)別論，屬于培養(yǎng)自我控制的問題了。

  一歲半的果果在房間里不聲不響地玩了好一陣，媽媽猜：這回不知道又發(fā)現(xiàn)什么新玩意兒了，要不不會(huì)這么專心。媽媽悄悄地進(jìn)去一瞧，果然，果果把床頭的卷紙全都扯了出來，在地板上彎彎曲曲鋪著，果果正坐在紙堆里，專心致志地把紙撕成細(xì)條呢。媽媽正想說：“你把好好的紙都糟蹋了。”但轉(zhuǎn)念一想，一卷紙也不過1塊多錢，權(quán)當(dāng)給孩子買了玩具吧。她問果果：“你在玩什么呀？”孩子拍拍地上的白色卷紙說：“這是云。”又舉起一根紙屑說：“羽毛。”媽媽笑了，夸果果想像力豐富，心里在說：這卷紙沒白浪費(fèi)。

  對于一些不會(huì)自己玩，總是黏著父母的孩子，家長需要耐心地、一步一步鼓勵(lì)孩子獨(dú)立玩耍。有些孩子是依賴心理強(qiáng)，離開父母缺乏安全感，那么家長可以先讓孩子在身邊玩，但自己在一旁看書看報(bào)，不參與他的游戲。慢慢地家長拉開與孩子的距離，雖然還在同一個(gè)房間里，家長在一旁做家務(wù)，進(jìn)進(jìn)出出。有些孩子缺乏主動(dòng)創(chuàng)造的意識，在玩時(shí)缺少花樣，因而依賴大人尋找樂趣。家長可以啟發(fā)孩子做各種嘗試，但不要替代孩子動(dòng)手。家長可以在一旁指點(diǎn)：“看看，翻過來會(huì)怎樣？”“試試放進(jìn)水里，會(huì)怎么樣？”“你還能變個(gè)別的花樣嗎？”注意要少給孩子設(shè)限制，當(dāng)他自己想出一個(gè)主意時(shí)，及時(shí)夸獎(jiǎng)他，孩子感受到動(dòng)腦筋的樂趣和自豪，會(huì)更積極地思考了。同時(shí)，家長可讓孩子多跟別的小朋友一起玩，同伴之間的相互模仿，也會(huì)給孩子很多啟發(fā)。

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