原因有兩個(gè)：(1)精神分析理論的問(wèn)世轉(zhuǎn)移了人們的視野。該理論認(rèn)為，在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，母子關(guān)系最為重要。與母子關(guān)系相比，兒童之間的友誼對(duì)其成長(zhǎng)的作用就不那么明顯了。于是，有關(guān)母子行為的研究如日中天，而對(duì)兒童之間的關(guān)系卻問(wèn)津極少。即使出現(xiàn)一些涉及童年關(guān)系的研究，也認(rèn)為這種關(guān)系是在母子關(guān)系的影響下形成的。(2)兒童的社會(huì)活動(dòng)范圍今非昔比。早期的研究人員受到這樣的條件限制，也就是說(shuō)，當(dāng)時(shí)適合兒童活動(dòng)的社會(huì)場(chǎng)所較少，學(xué)齡前兒童很少有機(jī)會(huì)與他們的同齡伙伴進(jìn)行交往。諸如此類的客觀條件影響了研究人員的工作。現(xiàn)在，隨著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、托兒所、幼兒園的興建，增加了兒童在人生的早期階段與同齡伙伴進(jìn)行交往的機(jī)會(huì)。

  研究人員也開始認(rèn)識(shí)到，除了父母與孩子的關(guān)系外，兒童之間的友誼對(duì)兒童的身心發(fā)展具有重要的意義。例如，就目前已經(jīng)達(dá)到的共識(shí)來(lái)說(shuō)，童年友誼能使兒童之間在下述三個(gè)方面產(chǎn)生作用：為其他兒童提供學(xué)習(xí)社會(huì)技能的機(jī)會(huì)、減輕社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力，以及形成團(tuán)體歸屬感。

  社會(huì)心理學(xué)家雖然也關(guān)注童年友誼，但是他們的目的既不在于闡釋童年友誼的積極意義，也不在于強(qiáng)調(diào)童年友誼與快樂(lè)成長(zhǎng)的關(guān)系。他們意欲考察的是兒童的社會(huì)需求和需求風(fēng)格，包括童年友誼是以何種方式發(fā)生的，哪些因素影響了友誼的獲得和喪失，兒童擇友的技能和性別差異，甚至包括跨年齡的友誼。在社會(huì)心理學(xué)家看來(lái)，相對(duì)于社會(huì)關(guān)系的多少而言，社會(huì)關(guān)系的質(zhì)量是更為重要的。

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