如果兒童能按照一個(gè)或一個(gè)以上的有關(guān)因素，把物體依順序排列，這就表明他們掌握了序列關(guān)系。

　　用１０根長(zhǎng)短不同各差一公分的游戲棒讓幼兒排列，最初要他每次先拿一根最短的再拿一根長(zhǎng)些的，４～５歲的幼兒將長(zhǎng)短不一的１０根棒按順序排列成階梯狀。如果讓４～５歲幼兒先看按順序排列好的階梯狀游戲棒，然后打亂，要他們重新順次排列，４～５歲幼兒就會(huì)發(fā)生困難，５～６歲幼兒基本上能排好。最后，再讓幼兒用長(zhǎng)短不同的游戲棒插入底部深淺不同、而可使游戲棒的上端一樣齊的木匣中時(shí)，５～６歲幼兒完成這個(gè)任務(wù)有困難。

　　兒童的錯(cuò)誤說(shuō)明他們的序列概念具有原始狀態(tài)的特征：（１）他們只注意頂端，而不注意底部，說(shuō)明他們的注意力尚只能集中于問(wèn)題的一個(gè)方面。（２）到６歲時(shí)，兒童才產(chǎn)生了相關(guān)的概念，知道序列排列必須是比前一根長(zhǎng)、比后一根短的相互關(guān)系，才能得到序列的依次順序；而插入游戲棒的序列的困難，說(shuō)明幼兒還沒(méi)有復(fù)雜的相關(guān)概念。

　　據(jù)研究，兒童的長(zhǎng)度序列、重量序列概念約在９歲時(shí)形成，容積序列概念直到１２歲才完成。

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