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在“稚語童言”中培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣

傾聽是人類接觸世界、表達(dá)自身的第一步，是幼兒接觸社會、接受信息的重要手段之一。而在學(xué)習(xí)《綱要》時(shí)發(fā)現(xiàn)，在“表達(dá)與表現(xiàn)”部分的第一條便是“注意傾聽他人講話，理解別人講話的意思”?？梢姡瑑A聽是值得我們重視的內(nèi)容。

標(biāo)簽：傾聽習(xí)慣，類別：人際溝通
低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成

教師要以身作則。優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會，享受表達(dá)的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了可感的榜樣。

標(biāo)簽：傾聽習(xí)慣，類別：人際溝通
如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

幼兒園語言教育的終期目標(biāo)有四大塊，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀。其中，傾聽排在首位。傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)。就幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，傾聽是不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語言交流的技巧。那沒，在幼兒園怎樣培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣呢？

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培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語言領(lǐng)域中明確指出：“注意傾聽對方講話，能理解日常用語”“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力”，但在實(shí)際教學(xué)中，老師們?nèi)菀字匾曈變罕磉_(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，忽視幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，從而影響了幼兒語言的發(fā)展。那么，如何來培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣呢？

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培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的好習(xí)慣

最近，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子特別浮躁，最外在的表現(xiàn)就是沒有安靜“傾聽”的好習(xí)慣。不管是在聽老師還是他人講述時(shí)，都喜歡爭相發(fā)表自己的意見。這樣，就導(dǎo)致其余同伴無法聽清楚，造成課堂紀(jì)律混亂。對于這個(gè)現(xiàn)象，我很焦慮。在思考過以后，我在課堂上更注重對幼兒進(jìn)行“傾聽”習(xí)慣的培養(yǎng)，并在一日活動中設(shè)計(jì)了幾個(gè) “節(jié)目”，來培養(yǎng)孩子安靜傾聽的好習(xí)慣。

標(biāo)簽：傾聽習(xí)慣，類別：人際溝通
傷寒病的表現(xiàn)

首先要說明，這里提到的傷寒病是由傷寒桿菌引起的急性傳染病與中醫(yī)所說的傷寒不同，后者是指受寒，指一般的感冒。兒童的傷寒病以學(xué)齡期兒童發(fā)病為多，周歲以下嬰兒則少見。本病可見于一年四季，但以夏、秋季發(fā)病為多。大孩子得病后的表現(xiàn)與成人相似，病情較重，而嬰幼兒的癥狀較輕，可見不到成人患者的一些表現(xiàn)。

標(biāo)簽：傷寒，類別：其它疾病
沙門氏菌感染的傳播

沙門氏菌屬有2000多個(gè)菌型，有些菌型可使人和動物共同得病，有些只能讓人感染得病，如傷寒、副傷寒、鼠傷寒菌感染等。這些疾病的傳播途徑是相同的。

標(biāo)簽：沙門氏菌感染，類別：其它疾病
副傷寒病的表現(xiàn)

總的來講，副傷寒的傳染方式與傷寒相同，但與傷寒相比，癥狀輕、病程短、并發(fā)癥少，預(yù)后要好。副傷寒甲多見于年長兒，副傷寒乙、丙多見于年幼兒。

標(biāo)簽：副傷寒，類別：其它疾病
白喉的治療

白喉是白喉?xiàng)U菌引起的急性呼吸道傳染病，應(yīng)采用綜合性治療，包括抗毒素治療，抗生素治療，對癥處理及并發(fā)癥治療等。

標(biāo)簽：白喉，類別：其它疾病
白喉這種病還常見嗎

白喉是小兒常見的急性呼吸道傳染病，經(jīng)預(yù)防接種后發(fā)病率明顯減少。由于嬰兒有來自母體的抗體，發(fā)病者少。10個(gè)月后抗體基本消失，所以1-5歲發(fā)病較多。預(yù)防接種后，發(fā)病年齡后移，以少兒發(fā)病居多。

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