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你能辨別新生兒是否聰明嗎?
在出生時,聰明的孩子可能要比其他孩子更機警。有些孩子從一開始就能獨自把頭抬高一會兒,仿佛在環(huán)顧四周,對生活有強烈的好奇心。有時,醫(yī)生和護士會告訴父母嬰兒是否比一般孩子機靈,但他們也可能對所有的父母都講這種話。
標簽:智力開發(fā),類別:智力開發(fā)
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聾兒的智力開發(fā)與家庭教育
家庭是孩子的第一生長環(huán)境。家庭教育包括:在妊娠期盡量消除環(huán)境對胎兒的損害;創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,使良好的遺傳素質(zhì)得到充分的發(fā)育表現(xiàn);按不同的發(fā)育時期和學(xué)習(xí)敏感時期給予合理的教育和培養(yǎng)。
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學(xué)校:多元智能大放光彩的舞臺
當(dāng)多元智能理論逐漸被人熟知時,它在教育方面應(yīng)用的可能性也正被探討。中小學(xué)的校長和教師們亟須一種可資借鑒的情境,以了解和驗證多元智能進入教學(xué)實踐的方法及其可能的成就。有意思的是,連理論的創(chuàng)建者加德納也對“這個理論究竟能否促進學(xué)生的學(xué)習(xí)”非常感興趣,而“多元智能新視點叢書”正是從多個角度,展示了美國教育界成功運用多元智能理論的過程與結(jié)果。
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多元智能教育中家長的作用
與放任教育相反,有的父母深信,自己的成就得之于幼兒期的嚴格管教,于是也不論時代的變遷;也有的則以為幼兒的成就,和父母的親情力量成正比,而一味過份的照顧;有的則滿口啟發(fā)式的教育,而過于信任可以讓幼兒自由自在地在游戲中學(xué)習(xí),并認為這樣便可以把小孩培養(yǎng)成未來的佼佼者——其實這三種態(tài)度都很明顯地失之偏頗。
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多元智能評估
每一個人除了要找出自己的智能組合外,還要找出學(xué)習(xí)型態(tài)的組合。比如說語言文字智能強的人,可以使用背誦的方式來記憶(這是最傳統(tǒng)的教學(xué)方式)。但是對于身體運動智能強而語言文字智能弱的人,他可能無法靜下來背書,讓他使用帶動唱的方式來背誦可能還比較有效。
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在游戲中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力
發(fā)展孩子的語言表達力.玩法:與孩子一起擺放各種各樣的玩具,并請孩子記住都擺放了哪些玩具。將玩具放進一個布口袋,讓孩子摸一摸,想一想,這是哪件玩具。孩子猜對了,就把玩具獎勵給孩子;猜錯了,玩具就歸媽媽,最后看看誰的玩具最多。
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幼兒記憶力 游戲6題
下面推出一組特別給幼兒練習(xí)記憶力的游戲。任何游戲都不在于一次的效果,而是反復(fù)練習(xí)的過程。下面推出一組特別給幼兒練習(xí)記憶力的游戲:1 單物混組辯認;2 小連線;3 正確拍手
。附加題:1 嗅覺辯別;2 不同物品寫字;3 動作模仿
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游戲引發(fā)孩子的創(chuàng)意
父母關(guān)心孩子的成長,往往把注意力集中在體能、智能、社交、情緒和語言的發(fā)展上,卻忽略了啟發(fā)創(chuàng)作力的重要性。如果你想孩子有無限創(chuàng)意,豐富想像力,除了買玩具給孩子玩外,亦可以利用日常家居用品化腐朽為神奇,給孩子一個發(fā)揮創(chuàng)作力的天地。
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用玩具來發(fā)展孩子的智力
玩具能促進孩子各種感官的發(fā)展和知識的增長。玩具具有物體形象性的特點,孩子在摸、看、拿、聽、吹、玩的過程中也就進行了感官的訓(xùn)練。 玩具還可以活躍孩子的思維,發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。玩具近似實物又非實物,它是美化了的可供孩子操縱的物品,能引起孩子對所體驗過的事物的聯(lián)想、想像,發(fā)展其想像力。
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嬰幼兒的10類啟智玩具
每一個孩子的正常發(fā)展,是一個系統(tǒng)、完整和協(xié)調(diào)的過程。他們的一言一行都是在不同的生活環(huán)境中形成的。遺傳因素、生理因素和社會環(huán)境因素,皆是影響孩子成長的重要因素,而其中家庭因素尤為重要。在家庭教育中,人們往往忽略了與孩子自幼相伴的玩具的作用,如果每個父母能用心挑選適合自己孩子的理想玩具,那么,對孩子的早期智力開發(fā),將會取得良好的效果。
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