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做智力測(cè)驗(yàn)應(yīng)注意的問(wèn)題

很多家長(zhǎng)都喜歡給孩子做智力測(cè)驗(yàn)。但是要注意，智力測(cè)試本身存在很多的缺點(diǎn)，為此我們?cè)谑褂弥橇y(cè)驗(yàn)時(shí)，要盡量克服這些缺陷，使測(cè)驗(yàn)結(jié)果真正做到真實(shí)、有效、可靠。

標(biāo)簽：智力測(cè)驗(yàn)，類別：智能發(fā)育
智力測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)與局限

1.如果使用不當(dāng)，往往會(huì)給一個(gè)兒童貼上標(biāo)簽，這個(gè)標(biāo)簽將跟隨他終身。當(dāng)然，這種情況并非智力測(cè)驗(yàn)本身的錯(cuò)，而是人人瓣認(rèn)識(shí)問(wèn)題造成的；

　　2.使用那種只給出單一智商值的測(cè)繪可能不太恰當(dāng)，因?yàn)槿说闹橇τ卸喾N成分，單一的智商值不能分別表明一個(gè)人許多方面的能力，這點(diǎn)在智力落后兒童身上更加明顯，他們往往一個(gè)領(lǐng)域的能力很落后，但另一個(gè)領(lǐng)域的能力又很正常

標(biāo)簽：智力測(cè)驗(yàn)，類別：攻心為上
小兒智力測(cè)驗(yàn)的幾種方法

篩查出有問(wèn)題者，可進(jìn)行診斷性的測(cè)試方法，經(jīng)診斷性測(cè)試后可得出智商（IQ）或發(fā)育商（DQ）。

標(biāo)簽：智力測(cè)驗(yàn)，類別：能力培養(yǎng)
謹(jǐn)慎對(duì)待兒童智力測(cè)驗(yàn)

不能把智商看成絕對(duì)的。首先，技術(shù)上會(huì)有一些誤差，如果智商相差10分以內(nèi)，可能不反映真實(shí)的智力差別。

標(biāo)簽：智力測(cè)驗(yàn)，類別：特殊兒童
對(duì)我國(guó)超常教育的幾點(diǎn)思考

超常教育是針對(duì)智商超常兒童，采取適合他們個(gè)性的一種特殊教育。亦稱為"優(yōu)才教育"或"天才教育"。它并不是僅僅通過(guò)縮短學(xué)制、加快速度、提高難度來(lái)使超常兒童達(dá)到較高的學(xué)業(yè)水平，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的英才才是它最終的使命。多年的實(shí)踐表明，我國(guó)的超常教育已經(jīng)形成一定的理論和實(shí)踐模式，取得了較為豐碩的成果，但其中仍有些問(wèn)題，值得我們關(guān)注和思考。

標(biāo)簽：智力超常 - 智力測(cè)驗(yàn)，類別：特殊兒童
要不要給孩子測(cè)智商

年輕爸爸媽媽對(duì)孩子的關(guān)注，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了他們的父輩，有的還染上“過(guò)敏癥”：孩子稍稍與眾不同，就擔(dān)心孩子的智力有問(wèn)題，或暗喜自己的孩子智力過(guò)人，非要到測(cè)查機(jī)構(gòu)討個(gè)明白。爸媽媽的這種做法，對(duì)孩子是好還是不好？

標(biāo)簽：智商 - 智力測(cè)驗(yàn)，類別：特殊兒童
幼兒智力家庭常規(guī)測(cè)驗(yàn)

智力測(cè)驗(yàn)一般要由專家進(jìn)行，否則難以做出正確評(píng)定或給予恰當(dāng)分?jǐn)?shù)。不過(guò)，如父母想大致了解下孩子的智力發(fā)展水平，可以運(yùn)用家庭智力測(cè)驗(yàn)。不能把智商看成是絕對(duì)的。首先，技術(shù)上會(huì)有一些誤差，智商相差10分以內(nèi)不反映真實(shí)的智力差別。其次，一個(gè)人的智商也可能隨年齡而改變。

標(biāo)簽：智力測(cè)驗(yàn) - 智商，類別：智力游戲

做智力測(cè)驗(yàn)應(yīng)注意的問(wèn)題

智力測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)與局限

小兒智力測(cè)驗(yàn)的幾種方法

謹(jǐn)慎對(duì)待兒童智力測(cè)驗(yàn)

對(duì)我國(guó)超常教育的幾點(diǎn)思考

要不要給孩子測(cè)智商

幼兒智力家庭常規(guī)測(cè)驗(yàn)

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