孩子中午放學(xué)回來，剛放下書包跑去玩陀螺。妻子對孩子吼道，“怎么回事，就想著玩，還不趕快去做作業(yè)，以后社會競爭多激烈，你知道嗎，還不好好學(xué)習(xí)”。說完，妻子一把搶過了陀螺。

　　孩子氣呼呼地站在那里，不過他并沒有去做他的作業(yè)。而是跑去開電視。妻子又開始數(shù)落起來，“晚上要去上培訓(xùn)班，中文作業(yè)不及時做，到時作業(yè)又做不完，對了，培訓(xùn)班還有許多作業(yè)沒做呢”。

　　在妻子看來，給孩子多報幾個培訓(xùn)班也都是為了孩子考慮，在她看來，孩子學(xué)總比沒學(xué)好。于是，孩子成了不停旋轉(zhuǎn)的陀螺。從周一到周六的晚上，什么英語、圍棋、葫蘆絲、主持、繪畫等等，孩子沒有一天是停歇的。

　　成了不停旋轉(zhuǎn)的陀螺的孩子最喜歡的游戲便是玩陀螺，可每次他都被無情地剝奪了玩耍的機(jī)會。每每和妻子說起讓孩子歇歇時，妻子總是說，現(xiàn)在哪個孩子不是這樣的，再怎么也不能輸孩子的教育呀。

　　為什么，我們總要把眼光放在長大后的孩子的未來呢?如果孩子未來很有成就，可是在他的童年，或者18歲以前都活得很不快樂，那又有何意義呢?周國平認(rèn)為，“把兒童看成一個未來的存在，一個尚未成長的大人，在孩子長大以前似乎是無存在價值的，教育的惟一目標(biāo)是使兒童為未來的成人生活做好準(zhǔn)備”，這一觀點是絕對錯誤的。要知道，處于兒童期的孩子也有其內(nèi)在價值的。

　　是呀，其實人生的每一階段都有其獨(dú)特的價值的。即使是童年時期，對于孩子這一生來講，也是非常重要的。假如孩子有個非常溫馨的童年，有個有故事的童年，也許他這一輩子活動更幸福、更有意義。作為家長的我們其實不要急著把太多功利的事情強(qiáng)加給孩子，讓孩子過早儲備在未來的功利場上拼命廝殺的能量。

　　別抽空了孩子的童年，讓孩子的童年多一些童真的故事、多一些游戲的時光，多一些悠閑的漫步，我想若干年后，孩子再回想起他的童年時沒有遺憾，這樣對孩子的成長也不無益處。