文/周華 濟南陽光幼兒園富翔天地園

　　案例內容：

　　今天是帥帥和浩浩兩位小朋友的生日，大家都期待著美術課后能夠分享到兩位小朋友的生日蛋糕?，F在，孩子們正在認真的畫畫，下課之前，老師說：“請小朋友在畫紙的一角寫上自己的名字，然后把畫放到前面的小桌上”，這時候，童童卻在畫紙的正中間寫上了自己的名字。老師從旁邊提醒他：下次的時候，把名字寫到邊上就更好了，那樣的話你的畫會更美觀。童童雖然沒再說什么，但是心里卻生起了“悶氣”。早操時，小朋友們都在隨著音樂做起了早操，童童卻因為“生氣”說不想參加。老師請他在旁邊的座椅上坐著，等大家活動結束了再一起回班。就在這時候，帥帥的姥姥送了一個生日蛋糕來幼兒園(今天是帥帥的生日)，門衛(wèi)的叔叔剛把蛋糕放到了座椅的旁邊，童童一把就將蛋糕推到了地上。等老師把蛋糕撿起來一看，發(fā)現蛋糕已經被摔的嚴重“變形”了?？墒?，童童卻沒有意識到問題的“嚴重性”，依然若無其事的坐在那里，似乎這件事情跟自己沒有關系。

　　原因分析：

　　童童平時是一個善良的孩子，但是特別要強，不能忍受自己的事情有缺點，每次出了問題，都無法控制自己的情緒，需要成人幫助和引導。

　　問題解決的策略：

　　一、 告知家長，尋求幫助

　　這件事情發(fā)生之后，老師在第一時間給童童的媽媽打電話，并把問題的原因告訴了她。童童媽媽知道后，雖然對童童的行為不能理解，但還是馬上讓童童的爺爺來幼兒園，帶童童一起去蛋糕店再買一個蛋糕賠給帥帥。同時老師也給帥帥的姥姥打了一個電話，并把事情的經過告訴了她。帥帥姥姥在電話里建議不要讓童童家買新蛋糕，認為蛋糕雖然摔的“變形”了但是并不影響孩子們分享!

　　二、家園共同合作，幫助孩子認識到自己的問題并“修理”蛋糕

　　童童爺爺來到幼兒園之后，跟老師詳細了解了事情發(fā)生的全部過程。然后，跟老師一起把童童叫到了辦公室里。

　　童童通過和爺爺的交流之后，終于認識到了自己的問題。以下是爺爺和童童的對話內容：

　　爺爺：“你在幼兒園發(fā)生什么事情了?”(童童沒有說話，而是抱著爺爺就哭了。)

　　爺爺：“告訴爺爺，你為什么哭啊?”

　　童童：“我的畫沒畫好!”

　　爺爺：“這跟人家的生日蛋糕有什么關系嗎?”

　　童童：“沒有!”

　　爺爺：“那你把人家的生日蛋糕推到地上對不對?”

　　童童：“不對!”

　　爺爺：“那怎么辦?”

　　童童：“再買一個!賠給他。”(童童的爺爺要領著他去買蛋糕!)

　　這時，小浩浩的生日蛋糕也送來了!老師把帥帥姥姥的想法告訴了童童爺爺，并提議大家和童童一起把摔“變形”的蛋糕 “修理”好。在大家的共同努力下，那個蛋糕終于被“修理”好了，雖然它的外形有些奇特但是所有人都能看得出這是一個過生日用的生日蛋糕。

　　過生日送祝福的時候，童童除了把祝福送給兩位小朋友之外，還專門跟帥帥道歉，帥帥也原諒了他，說以后還做好朋友。

　　三.老師、家長和孩子一起承擔

　　下午放學時，童童的爺爺準時出現在了班級門口，而帥帥的姥姥也同時出現了，班里的老師和童童、帥帥兩個小朋友也手拉手來到班級門口。童童和爺爺是來道歉的，在大家的共同陪伴下，童童跟帥帥的姥姥道歉，并保證以后不會再這樣了!

　　四、家長的寬容和理解

　　帥帥姥姥對這件事情表現的特別寬容和理解，不但原諒了童童，同時也勸大家別往心里去。在一旁的優(yōu)優(yōu)姥姥聽了，也加入了我們的探討中：“孩子這么大，正是調皮的時候，七歲、八歲狗也嫌，這么一幫子可不好帶.…..”

　　童童和帥帥依然是好朋友，經常在一起進行著自己喜歡的游戲，就跟沒發(fā)生過這件事情一樣。

　　每個孩子成長的路上，總會出現這樣的那樣的不遵守規(guī)則的事情，也許只是一時的沖動或任性，就會出現他們無法預知的結果，所以需要成人更多的引導、理解與支持。作為伴隨孩子們成長的家長、老師只有共同合作、相互理解、相互支持，才促使孩子們的性格發(fā)展的更好!