創(chuàng)造教育,就是把創(chuàng)造學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)學(xué)科的理論有機地結(jié)合起來,通過學(xué)校課堂教學(xué)和課外活動的途徑,幫助學(xué)生樹立創(chuàng)造志向、發(fā)展創(chuàng)造思維、培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的教育。在生物教學(xué)中也應(yīng)開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造力資源,充分展示每一位學(xué)生的聰明才智,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
一、探索精神的培養(yǎng)
在教學(xué)過程中,生物教學(xué)活動應(yīng)富于探索性,為學(xué)生創(chuàng)造探索情境。
1.問題情境法
此種方法就是利用各種方法把學(xué)生帶人情境,讓他們在情境中產(chǎn)生各種疑問和設(shè)想,引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗中探求新知,開發(fā)智力。
(1)采用興趣性的導(dǎo)言,吸引學(xué)生注意力。例如在講述遺傳變異一章前,設(shè)計導(dǎo)言:同學(xué)們都知道演員陳強和陳佩斯吧!他們長的像不像?一模一樣嗎?來吸引學(xué)生的注意力。
(2)啟發(fā)式設(shè)疑,制造懸念,激起學(xué)生的求知欲,好奇心。例如,在講皮膚一節(jié)課前設(shè)疑:“皮屑是怎樣形成的?人類的膚色為什么不同?”在講生物進(jìn)化一節(jié)時,設(shè)疑“為什么白熊是白色的?沙漠中仙人掌葉為什么變成刺?”等等。
2.探究發(fā)現(xiàn)法
加強直觀教學(xué),充分利用實物、模型、標(biāo)本、掛圖,適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察分析;改變固有的實驗課模式,力爭給學(xué)生創(chuàng)造一個動手、動腦的機會,盡量設(shè)置模糊性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如葉在光下制造淀粉的實驗,所有的過程都由學(xué)生完成,并發(fā)動學(xué)生多采用幾種材料試一試,開闊學(xué)生思路,多讓學(xué)生思考。
二、全方位解決問題能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生對同一問題、同一事物,要從不同角度,用不同方法進(jìn)行全方位思考和揭示的能力。
1.采用科學(xué)的教學(xué)方法,使學(xué)生建立科學(xué)的完整的知識結(jié)構(gòu)
教學(xué)過程中首先注意知識間的縱和橫的聯(lián)系,加深理解。其次注意創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膯栴}情境,針對某一問題,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度,形成豐富的聯(lián)想。例如在講述光合作用的原料時就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水和二氧化碳是怎樣得到的,在講述種子萌發(fā)時要聯(lián)想到養(yǎng)料是什么器官制造的。另外還要培養(yǎng)學(xué)生的求異精神,從不同角度分析認(rèn)識事物,產(chǎn)生獨特的見解。例如光合作用和呼吸作用的關(guān)系,植物營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系。
2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,把以教師為主體變成以學(xué)生為主體,實行教育
在教學(xué)過程中,對學(xué)生的質(zhì)疑、怪問題正確對待,尊重和鼓勵并耐心解釋。例如練習(xí)使用顯微鏡時,有的學(xué)生觀察不透明的東西,結(jié)果什么也看不到,我就讓他看,最后再耐心解釋。
3.靈活運用知識,精練、巧練
課堂上出一些靈活多變的題目培養(yǎng)學(xué)生的分析應(yīng)用能力和應(yīng)變能力:可以一題多變,從不同角度讓學(xué)生思考解決;也可多聯(lián)系實際,把本來抽象的知識具體化,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性
在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能,還要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的個性,使他們各有所長。
1.變封閉教學(xué)為開放教學(xué),激發(fā)學(xué)生求異思想,讓學(xué)生從大量的發(fā)散結(jié)論中選擇正確的,給他們最新的思想觀念。例如學(xué)莖的壓條繁殖時,提出問題:“如果枝條不夠長又要繁殖怎么辦?”有的說改扦插,有的說改高枝壓條。后一位同學(xué)明顯地具有求異思想,有自己的個性。
2.指導(dǎo)學(xué)生多參加實踐活動,讓學(xué)生接觸豐富多彩的大千世界,激勵他們的創(chuàng)造熱情,進(jìn)而培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力??刹捎玫姆椒ㄓ校褐笇?dǎo)學(xué)生多接觸觀察自然,定期課前講述見聞;指導(dǎo)學(xué)生做好家庭小實驗,要求寫出觀察日記,積累資料,啟迪學(xué)生智力;成立課外活動小組,定期活動,每次活動前要做好充分準(zhǔn)備,活動過程中認(rèn)真觀察、做好記錄,活動完成做好總結(jié)。
在生物教學(xué)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育的今天,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是非常重要的方面。作為生物教師我們要充分利用這塊陣地,培養(yǎng)出二十一世紀(jì)的優(yōu)秀人才。