早教到底教什么?專業(yè)的早教中心應該輔助父母更好地跟孩子互動和溝通
采訪嘉賓:滕紅梅
早教專家·金寶貝錦江樂園運營總監(jiān)。擁有5年的上海高等院校教學經歷,2003年進入嬰幼兒早期教育領域,在0~5歲兒童成長實際問題解決方面積累了豐富的經驗。曾受邀擔任上海生活頻道《緣來一家人》育兒早教特邀嘉賓及東方衛(wèi)視《寶貝一家一》客座特邀嘉賓。
早教=上早教班?
大多數(shù)人對早教都有一個狹義的理解,“你家孩子上早教了嗎?”或者“早教到底是學些什么呢?”這些討論反映大家對早教的理解只是把早教等同于上課,或者只是早教機構實施的教育行為。
實際上,不上課、不去早教班,父母同樣在對孩子進行教育,我們把0~6歲尤其是0~3歲階段的教育和成長,稱之為早教。這個“早”應該理解為特點的年齡階段,早教不僅僅是早教機構做的事情,更是父母不能推卸的責任。
早教是什么?
早教的根本目的是為了讓孩子成長得更好,重點在體驗和溝通。舉個例子,10個月左右寶寶正在語言發(fā)育,他“依依呀呀”地指著一個東西,你直接遞給他“給!”或者耐心跟他交流“寶寶是想要這個杯子嗎?”“這個杯子是黃顏色的。”有沒有早教的區(qū)別,簡單說就在你遞給他杯子的方式,早教其實沒那么復雜,就在你跟孩子生活的點點滴滴中,所以說,做父母是需要學習的,你得了解孩子,學習怎樣建立良好有效的溝通。
早教=智力開發(fā)?
智力開發(fā)只是早教的一個方面,我們都知道有EQ和IQ,你希望孩子聰明,學習能力很強,但創(chuàng)造力,社交能力,有性格,這些也是非常重要的,對0~3歲的孩子,還談不上具體地學習什么技能,他們更多地是感知和積累,所以把早教簡單地理解為智力開發(fā),并且用智力開發(fā)的程度來衡量早教是不是成功是一個誤區(qū)。
早期教育=知識教育?
智力開發(fā)通常會跟知識的量化聯(lián)系起來,比如,你家小朋友會認多少個字啊,他會背多少詩,其實早期教育和知識教育是兩個根本不同的,也就是潛能開發(fā)和知識教育是兩個根本不同的領域。
早期教育根本不是知識教育的階段,我們稱之為潛能開發(fā),0~3歲孩子的大腦構建非??欤竽X在持續(xù)的發(fā)育過程中,這個階段孩子的可塑性非常強,通過一些游戲,一些體驗,一些適合孩子年齡特點的活動方式,幫助孩子更好地建構他們的大腦,這是早教的目的。
早教機構的優(yōu)勢
現(xiàn)在父母有個普遍的困擾,工作忙,帶孩子沒有經驗,加之對孩子的期待很高,早教機構就應運而生了,這也是符合時代特征的一種需要。
早教機構能夠提供一個孩子之間溝通和互動的環(huán)境,給孩子們提供了一個很好的社交的地方,這是早教班最大的優(yōu)勢。另外,早教班可以給父母提供教養(yǎng)孩子的指導,幫助父母很好地學習怎樣做更好的父母,這應該是早教班最大的作用。
一個專業(yè)的早期教育中心,不僅能提供愉快地社交體驗和適合孩子發(fā)展的活動,同時也要給家長專業(yè)的指導,幫助家長來了解自己的孩子,了解孩子的成長規(guī)律,該怎么和孩子來溝通,怎樣解決問題,可以說是父母早教的智囊團。
早教機構的不可取之處
現(xiàn)在早教中心很多,有些早教中心的課程設置根本不符合孩子年齡的發(fā)育,還有的早教中心迎合的父母要求超前和速成的心理,一味強調能讓孩子學多少東西,掌握什么技能,這些都跟早教的目的和孩子的身心發(fā)展相違背的。
所以作為家長首先要自己學習,了解一些早教知識,不要被別人牽著走,你自己的知識越多,就越有判斷力,才能在各種信息和觀點的多樣化的情況下,擁有自己的分析和判斷力,才能做出明智的選擇。
對早教,家長要持有怎樣的心態(tài),避免怎樣的情況?
你必須明白,早教最終是父母自己的事情,不論是上不上早教班,早教都是父母必須學習的,學會怎么跟孩子溝通,給他足夠成長的空間,父母的自我學習和跟孩子共同成長是我們應該持有的心態(tài)。
需要避免遇到問題非常焦慮,或者到處求助,或者不加判斷就應用。第二個需要避免的是對孩子的期望過高,喜歡跟其他孩子比較。
寶寶需要的早教包括四個要素:
第一,高質量的語言環(huán)境。父母跟孩子的語言互動,說話的方式、詞語的準確度,情緒情感的表達,這些都是高質量的語言環(huán)境。
第二,自由探索的空間。孩子在走、在爬、在跑,他似乎是漫無目的的,其實他在練習和體會,他在感知空間的遠近、高低的不同,這種自由探索的空間給他非常多的可能。
第三,有適合孩子年齡發(fā)展的課程或者游戲。游戲可以對孩子有全面的幫助,因為孩子是通過體驗來學習的,他需要在快樂的體驗中,增長自己的經驗。
第四,高質量的安全感和愛。愛是有原則的,和適當?shù)谋磉_,而不是溺愛,這也是早教的重要內容。